第6课《散步》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级上册

《散步》教学设计 【教学目标】 1.通过课堂听写活动和各种阅读活动,95%的学生能够掌握本文的关键词,背诵作者的重要作品和文化知识,正确、流畅、感性地阅读课文。 2.通过小组合作交流,学生可以总结文章的主要内容,90%的学生可以讲述文章的主题。 3.学生可以画出细节描述的句子,讲述文章中四个人的形象。 【教学重点难点】 教学重点:讲文章中四个人的形象;品味本文优美的语言特色。 教学难点:感受真情,学习尊老爱幼的美德。 【教学过程】 一、热情导入,创造情境 导语:看公益广告——帮妈妈洗脚,导入新课《散步》。(板书题目) 听着这温馨甜美的音乐,我想学生们会想到一个温暖的家。我想问你,一家人在一起做什么? 看来一家人在一起真的很幸福。现在让我们来看看作家莫怀戚一家散步的场景。 二、预习反馈,夯实基础 本课的关键词是展示莫怀戚的生活事迹。 三、初读整理,整体感知 教师检查,关注学生的自学状态,协助学习困难的学生,了解学生的自学进度和学习效率。 请阅读课文并回答以下问题 (1)文中写了什么? (2)你从文章中看到了什么样的家庭?(在文章中画出并简要总结) (3)竞答: A、步行者有:B、步行地点如下:C、步行季节是:D、叙述的事情是: E、散步过程中发生了:(用原文中的一个词回答)F、结局: 四、阅读课文,探索主题 1、阅读课文1-4段: (1)问题探究:“我”决定散步的原因是什么? (2)场景构思:第二自然段说“妈妈不想出来”。假设你是文章中的“我”,你打算怎么说服?(需要孩子的语气,结合课文内容。) 2、合作探究 (1)课文最后一句说:“但是我和老婆都是渐渐的,稳稳的,走得很仔细。”为什么要一步一步走得这么仔细? (2)如何理解“我背上和她背上的加起来就是整个世界”这句话? 五、欣赏句子,分析人物和风景 老师提问,总结人物特点: 如果你有一束美丽的花,请把它给文章中的一个角色,并说明原因(从文章中找到基础)。 我:孝顺,有家庭责任感,讲原则,不爱孩子。 文章中的“我”是一个上有老,下有小,要照顾两端的中年男人。在处理家庭纠纷时,有时可以兼顾两端,但有时不能兼顾两端。 比如文中是走大路还是走小路,不能“两全”,只能照顾一端,那么照顾那一端呢? “决定憋屈孩子”就是照顾老人。因为和儿子在一起的时间还很长,但是父