快乐读书吧：读读童谣和儿歌（说课）-统编版语文一年级下册

统编版小学语文一年级下册——快乐读书吧 《读读童谣和儿歌》 尊敬的各位评委： 你们好！ 我今天说课的内容是统编版小学语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》。我将从说教材等六个方面对本次快乐读书吧的“导读阶段”进行说课。 一、说教材 《读读童谣和儿歌》这本书共四册，选编了一百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读来朗朗上口。全文加注拼音，并配有大量精美插图，趣味性很强，适合一年级学生开展自主阅读。本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，重在激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望，促使课内课外阅读紧密结合，实现阅读课程化的目标。 二、说学情 一年级下册的学生已经可以比较熟悉地运用拼音识字，并且掌握了一些识字方法，具有初步的独立识字能力，所以能开展简单的自主阅读。 基于对快乐读书吧主题阅读的分析，结合一年级学生的特点，我制定了如下的教学目标： 三、说教学目标 1.以《摇摇船》、《小刺猬理发》为例，教会学生阅读童谣和儿歌的方法。 2.引导学生自主阅读童谣和儿歌，感受阅读的乐趣。 3.激发学生阅读《读读童谣和儿歌》这本书的兴趣，主动进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。 其中，教学重点为第一点，教学难点为第二点。 四、说教法学法 结合一年级学生的学情，以及童谣和儿歌的特点，本节课，我将采用如下的教法：1.演读法；2.问题导读法；3.图画法；学生的学法是：自然而然、轻松愉快地阅读。 五、说教学过程 “快乐读书吧”是对各册课外阅读的引领，需要用一个学期的时间来完成教学。导读阶段主要是激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读童谣、儿歌的方法。为了达成这个教学目标，使学生学会阅读，主动阅读，感受到阅读的快乐， 我是这样设计“导读阶段”的教学的： 第一，视频导入，引出阅读主题 人们常说：兴趣是最好的老师。因此，上课伊始，我就用多媒体课件播放儿歌视频《数鸭子》。并用充满感情的语气对学生说：“同学们，让我们一起跟着视频，边拍手边读一读儿歌——《数鸭子》。” 在学生读完儿歌后，我又对学生说：“同学们，像这样有节奏、而且读起来朗朗上口的儿歌还有很多很多呢！老师这儿有一本书，它里面收录了非常多的童谣和儿歌（课件出示书籍《读读童谣和儿歌》）这节课，让我们走进“快乐读书吧”一起去读读童谣和儿歌吧。顺势引出了本次快乐读书吧的阅读主题。 第二，以文为例，学会阅读策略 统编教材把课外阅读纳入课程，就是告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！因此，我们要教会学生阅读的策略，指导学生阅读。 在这个环节我将以《摇摇船》和《小刺猬理发》为例，让学生学会阅读方法，激发学生的阅读期待，进而自主阅读童谣和儿歌。 我是这样做的： 1.首先，用课件配乐出示《摇摇船》这首童谣。教师演读（教师表演），学生仔细聆听。 2.接着，用课件出示问题：你觉得《摇摇船》这首童谣有趣吗？为什么？让学生借助拼音自由读一读《摇摇船》，边读边思考问题。 3.然后，让学生组建2人小组，分享读后感受。教师随机指名几个学生说一说读后的感受。 4.在学生分享感受后，我又用问题导读法，提出问题：怎样才能把童谣和儿歌读得既有感情又有美感呢？用问题引导学生思考，再总结出阅读童谣和儿歌的方法：（1）拍手朗读法；（2）歌唱法；（3）扮演法；（4）配画法；（5）同伴或亲子赛读法；（6）拍视频法。 5.最后，让学生运用学到的阅读童谣和儿歌的策略自主阅读《小刺猬理发》这首儿歌。 6.各位老师请看，这是我执教我们班的快乐读书吧时学生自主阅读《小刺猬理发》这首儿歌的实况。【小孩录制拍手读《小刺猬理发》的视频播放。）（课件出示《小刺猬理发》的几幅图）3.扮演法（2名小孩录制视频，扮演理发师和小刺猬）。）】 【本次快乐读书吧的阅读要素是：感受童谣的韵律和节奏，培养学生的语感，通过这样的教学，学生不但对阅读童谣和儿歌产生了浓厚的兴趣，还掌握了阅读童谣和儿歌的方法，具有了独立阅读童谣和儿歌的能力，达成了教学目标。也在孩子们的心中播种下阅读的种子。】 第三，出示《读读童谣和儿歌》，激发学生阅读的延展性 这个环节，我主要是通过出示《读读童谣和儿歌》这本书的封面及书中其他有趣的童谣和儿歌，借助封面精美、有趣的插图和书中有趣的童谣和儿歌吸引学生的关注，从而引发学生对这本书的阅读期待，愿意主动阅读。 我还会给每个学生发放一张“亲子共读童谣和儿歌”的卡片，与家长一起，督促学生有计划地阅读，确保阅读的效果，逐渐培养学生阅读的习惯。 亲子共读童谣和儿歌计划卡片 阅读者： 阅读时间 阅读篇目 阅读时长 阅读方式 家长评语