第7课《大雁归来》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

《大雁归来》教学设计 ---------人教版八年级下册第三单元 【设计说明】 人教版八年级下册第三单元共有五篇文章，单元主题是“关注自然，保护自然”。其中《大雁归来》是美国科学家、环保主义者利奥波德写的一篇关于“保护野生动物,珍爱野生动物”的文章，文章表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。 教学本课计划采用主题拓展的方式引领学生阅读本课，通过一篇带多篇的方法，增加学生的阅读量，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。以下是围绕《大雁归来》一课和《语文主题学习丛书》中与“保护野生动物，珍爱野生动物”相关的文章《动物笑谭》、《松鼠》、《蟋蟀的歌》、《森林里的“音乐大师” 》、《蛇之美》、《鹤魂》、《高原大鹰》、《衣冠整齐的毛虫》等，进行一课时教学设计。 【学习目标】 1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情； 2、学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法； 3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。 【课前活动】 1、搜集、整理有关写“雁”的诗句 （1）征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 （2）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》  （3）乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 （4）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 (5）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》 2、给画横线的字注音 凋零（ ） 迁徙 （ ）缄默（ ） 窥探 （ ） 雾霭 （ ）狩猎 （ ） 顾忌 （ ） 3、查资料，了解“大雁”这种野生动物 大雁，属鸟纲，鸭科， 是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，羽色多呈淡灰褐色，有斑纹。群居水边，夜宿时，有雁专司警戒，如遇袭，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子或农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人称之为“雁字”，因行列整齐，又称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。雁队成6只，或以6只的倍数组成，往往是一些家庭或家庭的聚合体。 4、阅读《语文主题学习丛书》中与“保护野生动物，珍爱野生动物”相关的文章《动物笑谭》、《松鼠》、《蟋蟀的歌》、《森林里的“音乐大师” 》、《蛇之美》、《鹤魂》、《高原大鹰》、《衣冠整齐的毛虫》等，积累字词，感受不同野生动物给我们带来的快乐。 【教学过程】 一、背诵古诗，激情导入 大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。(李清照《虞美人》： “雁字回时，月满西楼。”)因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。例如：（学生回答） [唐]李益： “洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。” [宋]范仲淹： “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” [唐]李世民： “不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。” [唐]王湾： “乡书何处达，归雁洛阳边。” ┅ ┅ 利奥波德，美国著名的环境保护主义者，著名的伦理学家，也写了一篇描写大雁的散文，这节课，让我们一起走进《大雁归来》，去领略大雁的风采。 二、细读文本，合作探究 1、作者对大雁作了哪些描写？表达了作者怎样的感情？ 明确：①十一月南飞的大雁；②三月的大雁；③大雁归来的情景；④春雁觅食；⑤孤雁；⑥四月夜间大雁的集会。 表达了作者对大雁的珍爱之情。 2、品读课文，赏析本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 （一）探究知识性 明确：①三月春暖北飞  ②飞行路线很直   ③雁队以六为组 ④  孤雁时常哀鸣  ⑤雁过群体生活 （二）品位形象性 明确：（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。 例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。 ③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 （2）多处运用对比的手法，突出大雁的特征。 例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 ②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 （三）感受抒情性 明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。 小结：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性和抒情性完