2.3.1 苯 教案-2022-2023学年下学期高二化学人教版（2019）选择性必修3

第二章 第二节 第一课时 《芳香烃》教学设计 当阳市第一高级中学 一、教材分析 本课为《新课标》中选择性必修课程模块3“有机化学基础”中主题2“烃及其衍生物的性质与应用”的内容，在新人教版教材中位于第二章《烃》的第三节《芳香烃》第一课。苯是继甲烷、乙烯和乙炔典型有机化合物学习后，代表芳香烃的典型有机化合物，能让学生类比烷烃、烯烃和炔烃的化学性质，按照研究有机物的一般思路的方法，认识到苯的特殊结构，以及苯的特殊性质。 本课分三部分展开教学，第一部分苯的物理性质，可以观察得到颜色、状态、挥发性、密度和溶解度等，让学生对苯有一个宏观的认识，可以帮助后面理解实验中的实验现象。第二部分是苯的分子结构，给学生提供科学家发现和研究苯的过程相关资料，验证凯库勒式的缺陷，在原有碳碳单键和碳碳双键的基础上建立新的结构模型，是这节课的重点也是难点，同时也方便对于化学性质的理解。第三部分是苯的化学性质，预测和验证苯的化学性质，对苯有了全面的了解。 二、学情分析 高中二年级的学生逻辑思维尚可，初步具备研究化学物质的一般方法，能够应用观察、比较、分析、归纳、概括等方法学习知识，并具有了一定的实验探究能力，可以做一些简单的化学实验，并对实验现象进行观察分析。 学生已经学习了烷烃、烯烃和炔烃典型简单有机化合物，了解烃类有机化合物中碳、氢原子的成键特点，学习了碳碳单键和碳碳双键的结构特点及其特征反应，已经具备“结构决定性质”的化学基本观念，可以通过分析分子结构，初步预测物质性质，验证并分析简单的有机化合物的化学性质和结构的关系，具备了进一步学习有机化合物的基础和素养。只是学生在这个阶段对有机化合物结构的认识还非常局限，在苯分子结构的探究中应注重启发引导，同时关注其发散思维的培养。 三、教学目标 1、通过观察、小组实验了解苯的物理性质。 2、通过阅读科学史料、小组实验以及数据分析，掌握苯的分子结构。通过苯史料学习，让学生体会研究有机化合物的一般思路，培养学生证据推理和模型认知能力，以及培养学生严谨实事求是的科学态度。 3、通过观看演示实验视频，掌握苯的化学性质，体会科学探究的基本方法。 4、通过典型物质和官能团的学习，研究单一物质过渡到归类研究物质，发展学生感受研究方法的科学性和合理性，学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 四、教学重难点 教学重点：苯分子的结构性质。 教学难点：苯分子的结构。 五、教法学法 教法：讲授法、分组实验法、演示法、材料分析法 学法：分组实验、自主学习 6、 课前准备 教师准备：《苯》导学案、课件、多媒体设备、学生实验仪器和试剂 学生准备：化学教材、红色和黑色签字笔、小组实验任务分配 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 （一）、导入 提供历史趣事，让学生对苯的性质产生兴趣和思考。 教师提问：为什么化学家可以成功预言第一次世界大战呢？ 因为苯和硝酸反应可以制成一种烈性炸药，化学家了解苯的性质，因此成功预言了第一次世界大战。让学生们抱着对苯的性质的好奇，一起走进第二章第三节芳香烃第一课《苯》。 阅读历史趣事。 思考原因。 （二）、新课讲授 1、苯的物理性质 分小组进行学生实验，观察苯的颜色状态，扇一扇闻一闻苯的气味，向苯中滴加3-4滴水，观察苯的密度和溶解性，结合课本，总结归纳苯的物理性质。 老师巡查实验。 根据导学案“实验1”模块中的实验步骤，进行小组实验，结合书本观察总结苯的物理性质。 （二）、新课讲授 2、苯的分子结构 （1）科学史事，引导学生阅读科学家的发现和探究苯的历史过程，从中获得苯分子的信息，带学生一起总结，感受研究有机化合物的一般思路。结构决定性质，了解凯库勒式的结构特点。 教师提问：凯库勒式能否反映苯的特殊结构？ 类比烯烃的结构和化学性质（与高锰酸钾和溴水反应）。 教师提问：如何设计实验证苯分子中是否含有碳碳双键？ （2） 实验探究：设计实验——苯分别与高锰酸钾和溴水的反应。 学生任务：观察实验现象 教师引导学生推出实验结论：苯分子结构不含碳碳双键或碳碳单键，是不同于烯烃和炔烃的一种特殊结构。 （3） 打破旧识，建立新知： 提供X射线衍射法测量苯得出的数据，分析数据。 引导学生概括苯分子的结构特点： 1　 苯分子是平面正六边形结构（展示苯空间填充模型）； 2　 所有的碳碳键都相等，是139pm； 3　 六个碳原子和六个氢原子在同一个平面上。 （4）验证模型：凯库勒式的结构特点是单双键交替，无法解释邻二氯苯只有一种结构，具有局限性。苯分子所有的碳碳键长都相等，介于碳碳双键和碳碳单键之间的特殊的键，可以解释邻二氯苯只有一种结构。 阅读资料，归纳总结苯分子的信息。完成导学案表格的内容。 思考，