9.1《念奴娇•赤壁怀古》课件33张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

念奴娇　赤壁怀古 1、江流天地外，山色有无中。 王维《汉江临眺》） 2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 （李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 3、天门中断楚江开，碧水东流到此回。 （李白《望天门山》） 4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （白居易《忆江南》） 6、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （杜甫《登高》） 7、星垂平野阔，月涌大江流 （杜甫《旅夜抒怀》） 8、山随平野尽，江入大荒流 （李白《渡荆门送别》） 2 怀古咏史诗 写景（陈迹） 怀古（人事） 抒情（感悟） 地 字 号 评 成就 四川眉山 子瞻 东坡 文学家 政治家 书画家 北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。 学科网 知人论世 旷 世 奇 才 散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一 诗歌：与黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 宋神宗元丰三年（1080），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州（今湖北黄冈）充团练副使，元丰五年，四十五岁的苏轼在游赤壁（黄州赤鼻矶）时，吊古抒怀，写下了“两赋一词”，借此表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨，同时，也显示了他豁达的人生观。 背景引路 一读课文 初步感知 注意字音、字形 二读课文 把握语调 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。 三读课文 教师示范 四读课文 走进内容 本词的上、下阕分别写了什么内容？ 上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古代英雄人物的怀念。（咏赤壁） 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。（怀周瑜 发感慨） 1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”在全词中起什么作用？ “大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。 集体品读用心思 合作探究增智慧 2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？ 诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。 这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图”。 “乱”“穿”“惊”“拍”“卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。 集体品读用心思 合作探究增智慧 字词 特点 角度 修辞 感情 乱 穿 惊 拍 卷 雪 险怪 汹涌 高峭 水石相击 狂澜奔腾 水色纯白 形 声 形 色 夸张 比拟 比喻 向往英雄 心情澎湃 乱石穿空，惊涛 拍岸，卷起千堆雪。 赤壁美景的特点是：雄 奇 面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨： 江山如画，一时多少豪杰。 “江山如画，一时多少豪杰。”这两句在全篇中起什么作用？ 起承上启下的过渡作用。 集体品读用心思 合作探究增智慧 刘备 关羽 张飞 曹操 张飞 孙权 江山如画,一时多少豪杰 活动在大江奇景里的英雄人物是谁？他的形象在词作中是怎样表现出来的？ Zx.xk 下阕： 小乔初嫁 _______ 年轻得意 雄姿英发 _______ 人才出众 羽扇纶巾 _______ 风流潇洒 谈 笑 间 _______ 自信乐观 樯橹灰飞烟灭 _______ 从容破敌 儒将周瑜 所忆 所叹： 多愁善感、早生华发、人生如梦 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？ 1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。 2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。 3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 集体品读用心思 合作探究增智慧 宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋（dān）州（今海南