内容正文:
基础模块2 Unit 4 Environmental Protection 教学设计 听说课和阅读课
Unit 4 Environmental Protection
Teaching plan---listening and reading
课 程
Unit 4 Environmental Protection
建议学时
4学时
教
学
目
标
1.教师指导学生能够分析不同类型的环境问题;
2.启发学生为回收利用提供一些好的建议;
3.通过阅读促使学生提升环境保护意识;
4.帮助学生了解并运用状语从句的基本类型:时间状语、地点状语、原因状语、目的状语;
5.通过大量实践及小组合作学习,培养学生自主学习意识和探究学习的好习惯。
教学
重点
重点词汇和短语
protection, environment, recycle, progress, awareness, problem, plastic, noise, global, disappear, influence, natural, reuse, advise, responsibility; depend on, air pollution, turn off, instead of, be important for, global warming
重点句型
What environmental problems can you think of?
What should we do...?
I can see...problem...
This picture shows / tells / describes the problem of...
We can do...to help reduce the problem.
重点语法
1.状语从句的概念
2.状语从句基本类型:时间状语、地点状语、原因状语、目的状语及用法
教法与学法
1. 小组合作学习法
2. 任务型教学法
3.竞争激励学习法
4.自主学习法
教学
手段
PPT、Mp3
教学内容
教学设计
活动1
1.熟读这四个问题,使学生清楚每个问题的含义。
2.小组讨论如何回答这些问题。教师可以根据班级学生的英语实际,要求回答 2~4 个问题,即如果教学时间有限,重点完成前两个问题即可。教师在学生讨论练习的时候要巡视课堂,给予适当的指导和帮助,也可深入了解学生对环境保护的观点。
3.根据时间情况,请小组依次在全班作展示,充分激发学生展示自我的勇气和成就感。在展示过程中,教师可暂不做任何的纠正,但在展示结束时应首先充分肯定学生的努力,随后指出发音或语法等问题。最后根据学生的接受能力,考虑是否有必要新增词汇,扩展学生词汇量。
4.对于 Have you ever done something for environmental protection at school 这个问题的回答,可以将每一组的答案总结到黑板上,让学生之间相互借鉴、互通有无、取长补短。在教学时间允许的情况下,可以将此问题中的地点改成家或其他社会场所,如:Have you ever done something for environmental protection at home? 为之后状语从句的讲解打好铺垫,同时引导学生养成良好的环保意识,达到知行合一的学习目的。
活动2
1.图片短语部分
教师可以先让学生看书上的图片,将图片下面的英语词汇熟记于心。然后,让学生合上书,四人一组运用头脑风暴将有关环境问题的英文单词一一说出,教师稍作统计,记下说出最多词汇的组。然后,让学生打开书,带着学生朗读相关词汇两到三遍。之后,再让学生合上书,以原来小组为单位,说出相关词汇。教师再次统计说出最多词汇的组。接着,教师视情况决定是否需再练习。如果需要,最后两人一组说出所 学 的 词 汇, 即:pollution、climate、plastic、environment、global warming 等。
通过 pollution 的学习,扩展出 air pollution、water pollution 和 noise pollution,培养学生的发散思维。同时让学生反复朗读下列英文短语三 到 五 遍:plastic waste ( 塑 料 垃 圾 ),noise pollution ( 噪 声 污 染 ),shortage of fresh water(淡水短缺),air pollution(空气污染),global warming (全球变暖),water pollution(水污染)。
2.图片问答部分
1)在学生两人一组开始练习之前,教师可把英语句型打在 PPT 上,后面给出中文释义,