第15课 白杨礼赞 教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计 教学目标： 1.感情阅读课文，在阅读的基础上品味白杨树的“不平凡”。 2.利用圈点勾画法，探讨和理解白杨树的寓意。 3.通过整理文章线索，区分直接抒情和间接抒情。 4.学习中华民族朴素、坚强、紧密团结、努力进步、不屈不挠的斗争精神。 教学重点、难点： 教学重点：感受作者对白杨树的赞美，理解白杨树“不平凡”的形象。 教学难点： 感受白杨树的寓意。 教学过程： 一、导入设计 “北方有一棵好树，像长枪一样站着，叶子和叶子团结在一起，树枝和树枝争夺上游”。让我们看看这首诗里写了什么植物？是的，那是白杨树。每个人都看到他笔直的干燥；笔直的树枝；白色，白色如此简单；绿色，绿色如此充满活力，令人兴奋。著名作家茅盾先生第一次看到白杨树时，惊讶地喊道，并写了一篇散文“白杨树赞美”。黑板书的主题。 明确“赞美”的含义：就是用尊敬的心情来赞美。 二、预习测试 1.作者简介 茅盾(1896年7月4日至1981年3月27日) 沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡市人；中国现代著名作家、文学评论家和社会活动家；代表作有小说《腐蚀》三部曲、《子夜》和《林家店》、春蚕等。1981年3月14日，茅盾自知病不起，为鼓励当代优秀经典小说的创作，捐赠了25万元的茅盾文学奖。茅盾文学奖，每四年评一次，是中国最高奖项之一。 2.背景介绍 作为1941年的白杨礼赞，当时正处于抗日战争的相持阶段。茅盾于1938年底前往新疆学院文学院，1940年3月前往延安鲁迅艺术学院，然后离开延安前往重庆。在此期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的许多事实，也很高兴看到许多北方军民在共产党的领导下，团结一致，艰苦奋斗，一次又一次地粉碎日本“扫荡”，巩固和发展敌后抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的未来和希望，精神振奋，热情洋溢地写下了《白杨礼赞》等散文。当时，作者生活在国民党统治区，没有言论自由，无法直接表达自己的感受。因此，他选择了含蓄的象征手段来表达自己的思想和感受，热情地赞扬了共产党领导下的抗日军民和中华民族不屈不挠的斗争精神。 3.文体常识 抒情散文通常在具体的帮助下写场景来表达主观情感。文章中的场景或事物是作者抒情的基础。作者通常将所需表达的情感形象化，使用比兴、代表、拟人化等技术，或写场景抒情，在场景中表达情感，或崇拜事物，以达到抒情的目的。 三、阅读训练 提供投影、理解和积累单词(根据导学案例，让学生分组讨论) (主要检查各组合作完成情况，分析不懂的情况) 抽取单词：请一个同学读以下单词 1．字词正音 坦荡如砥(dǐ) 恹恹(yān)欲睡 虬(qiú)枝 无边无垠(yín) 婆娑(suō) 秀颀(qí) 2.抽样词的意思:请两个学生解释以下词的意思: 赞美：表示尊重和赞美。 妙手偶得：文学素养深厚的人无意中得到的。 无边无际:形容范围极其广泛。和“广阔无边”一样。 宽宏大量:光滑得像磨刀石。磨刀石，宽平的意思。潜滋暗长:暗生长，不知不觉生长。滋，生长。 虚弱:精神不好，看起来很困。旁逸斜出:(树枝)从树杆旁边斜伸出来。 不屈不挠：不能被摧毁，不能被压迫，形容坚强和不屈不挠，无论有多少挫折都不满意，退缩。横向和横向决定：横向疾驰，横向直接扫描，杀死突然袭击。这意味着与敌人进行激烈的战斗。 四、课文内容和结构的整体感受 （一）整体感知内容 听课文模型阅读，初步感知，探索以下合作问题 1、 为什么赞美？为什么白杨树值得称赞？ 明确：表示尊重和赞美，因为白杨树是不平凡的 2、澄清文章的结构 第一部分(1)：开头点题，直接表达对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分(2-8)：白杨树的“不平凡”从环境美、外貌美、心灵美来呈现，并指出寓意。 第三部分(9)：对比白杨树和楠木，大声赞美白杨树。呼应开头 3、在段落中找到直接赞美白杨树的句子，感受表达，澄清文章的抒情线索 第一段:白杨树真的很不平凡。我赞美白杨树！ 第四段:白杨树，西北极常见的树，其实是一种不平凡的树。 第六段:这是西北极常见的白杨树，但绝不是普通的树。 第八段:白杨树真的很不平凡， ...我赞美白杨树，因为... 第九段:...我要大声赞美白杨树！ 文章线索:白杨树真的很不平凡。 说明作者对白杨树的分析是由远到近的，感情是循序渐进的，对白杨树的感情不仅仅是赞美，更是尊重。 （二）感受散文的结构特征 合作探索，仔细阅读课文的第一部分和第二部分 1．学生朗读第一部分和第二部分。 2．思考:开头这一段在整篇文章中起什么作用？ 预置：直截了当，指出了文章的题目，直接表达了对白杨树的崇敬和赞美，为下面定下了情感基调。 3．自由朗读2-3段，要求找到表达以下内容的词语和句子：黄土高原的特点，看到黄土高原的感觉，看到杨树时的情绪变化。 预置：特点:是黄绿色错综复杂的大毡子，无边无际，宽宏大量。 感觉：雄壮，突出