8小书包（教案）一年级上册语文统编版

一年级上 第四单元 识字 8 小书包 【教学目标】 1. 通过图文对照、加一加、组词等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁等3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3. 爱护文具，学会整齐地摆放文具，自己整理书包。 第一课时 教学目标： 1. 通过图文对照、加一加、组词等方法，认识“书、包”等生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、刀”2个字。 2. 正确朗读词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学重点： 1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 教学难点： 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学准备：希沃课件、生字卡片 教学过程： 1、 课程导入，揭示课题 1. 猜谜激趣。 出示谜语：一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长。书本文具里面放，上学带上可别忘。 2. 揭示谜底，拼读“书包”。 谜底就是书包。请学生拼读“书包”，注意“书”是翘舌音。 3. 【一起按按按】教师出示《文具歌》，学生用按按按来选择已经认识的字，教师了解学生对于本课生字的认识情况。 4. 板书课题，齐读课题。 5. 识记生字：书、包。 （1） 结合生活情境，识记生字：书。 我们的书包里就有很多书，有什么书呢？ （2） 过渡：这些书都藏在我们的书包里。 （3） 结合字形字义，识记生字：包。【“包”字张口说话】 “包”是象形字。现在，“包”指把东西包裹在里面。我们的书包，就把所有的学习用品都“包”在了里面。 （4） 认识包字头。 （5） 列举和“包”关联的词语，巩固记忆。 包的种类有很多，装学习用品的包叫——书包；装钱的包叫——钱包；装电脑的包叫——电脑包。 6. 过渡：我们每天上学背着的就是——小书包。 2、 识记生字，了解文具 1. 【小书包里能装什么呢？学生上黑板操作，选择合适的文具，拖动放进空书包内，如果选择错误，则被退出来。】 2. 联系生活，尝试表达。 小朋友选对了，现在你能说说吗？你的小书包里，除了书本，还装了什么？（我的小书包里有书，还有 ） 3. 拼读词语，读准字音 学生拼读词语，教师正音，将文具放进小书包里。 4. 识记生字：笔。 （1） 自主朗读：笔袋、铅笔、转笔刀。他们都有“笔”字。 （2） 认识竹字头，了解“笔”的字形演变。 古时候，人们大多用毛笔写字。上面的笔杆是用竹子做的，下面的笔尖是用动物的毛制作的，合起来就是“笔”字。【动画让竹竿和鼻尖合在一起】 （3） 列举和“笔”关联的词语，巩固记忆。 笔的种类真不少，除了铅笔、毛笔以外，你还知道哪种笔呢？ 预设：彩色铅笔/钢笔/水笔/圆珠笔…… （4） 小结：各种各样的笔能帮小朋友写出漂亮的汉字，画出美丽的图画。 5. 根据字形，识记生字：刀。 “刀”是象形字，甲骨文和金文都像一把刀柄向上的刀。 6. 过渡：我们的小书包里，还有这些文具。 7. 识记生字：尺。 （1） 了解尺子的用途。 你平时用尺子来做什么？ 预设：尺子可以帮助我们画直线/画波浪线/测量长度。 （2） 列举和“尺”关联的词语，巩固记忆。 除了直尺，软的、可以卷起来的尺叫“卷尺”；三角形的尺叫“三角尺”。 8. 了解橡皮用途。 9. 识记生字：作。 （1） 我们的小书包有许多作业本，你的小书包里有哪些作业本？ （2） 这位同学的作业本干净整洁，书写工整，我们要像他一样，做书写小达人。 （3） 认识单人旁，回忆学过的单人旁的字，总结单人旁做偏旁时，通常和人有关。 3、 复习巩固，用途配对 1. 复习巩固，朗读词语。 2. 去掉拼音，读准字音。 3. 读一读，做手势，给文具用途配对。 这节课，我们认识了文具伙伴，它们各有各的用处，本领特别大。请你读一读，试着填一填。 4. 把文具送到句子里，朗读句子。 4、 观察辨析，学写“书、刀” 1. 观察笔画，寻找异同。 “书”和“刀”，他们有一个共同的笔画，你知道是哪个笔画吗？这个笔画写的时候一样吗？ 小结：不一样，“书”的横折钩，横长，折短；“刀”的横折钩，横短，竖长。 2. 指导书写：书、刀。 （1） 学生书空笔顺。 （2） 学生观察关键笔画，教师范写。 （3） 学生练写。 （4） 【使用拍照投屏技术，根据学生的书写情况，选择3-4位同学进行拍照投屏。】 （5） 点评指导。 5、 课堂小结 通过学习，我们会正确朗读文具的名字，还知道了它们是学习的好伙伴，给我们带来了很多帮助。下节课我们继续学习如何整理小书包。 6、 作业布置 1. 读一读：彩笔、毛笔、图书、书本、学校、校车、小刀、刀片。 2. 说一说：你的书包里有哪些文具。 【板书设计】 8 小书包 勹 包字头