第二章 第二节 大气受热过程和大气运动(学案)-【成才之路】2022-2023学年高中新教材地理必修第一册同步学习指导(人教版2019)

高中新课程学习指导 第二节　 大气受热过程和大气运动 第 1 课时　 大气受热过程和热力环流 学习目标 核心素养目标 1. 理解大气的受热过程及大气对地面的保温 效应。 2. 能够根据大气受热过程原理解释一些常见 的地理现象。 3. 理解大气热力环流形成的基本原理,并能 解释相关地理现象。 区域认知:认识不同区域热力环流的差异。 综合思维:综合分析大气的受热过程,理解大气的保 温作用,分析热力环流现象及其影响。 人地协调观:认识大气受热过程原理,并利用原理来 指导农业生产实践。 地理实践力:利用模拟试验演示大气受热过程和热 力环流原理。 本 节 要 点 1. 太阳辐射加热地面,地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。 2. 大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。 3. 地表冷热不均,形成大气热力环流,大气热力环流是大气运动的一种简单形式。 自主梳理·探新知 　 　 一、大气的受热过程 1. 能量来源: 太阳辐射　 。 2. 直接热源: 地面长波辐射　 是近地面大气 主要的、直接的热源。 3. 大气对太阳辐射的削弱作用:主要包括 吸收　 、 反射　 和散射。 4. 受热过程: A 太阳短波辐射　 透过大气 射到地面 → 地面 增温 以 B 地面长波辐射　 形式向大气传递热量 → 大气 增温 二、大气对地面的保温作用 1. 大气增温的原因:吸收 地面长波辐射　 。 2. 大气逆辐射:射向地面的 大气辐射　 。 3. 大气对地面的保温作用: 大气逆辐射　 把 热量传给地面,补偿 地面辐射　 损失的热量。 　 　 三、热力环流 1. 大气运动 (1)形式: 垂直　 运动和 水平　 运动。 (2)意义 形成大气中 热量　 和 水汽　 的输 送,形成各种天气变化{ 2. 热力环流 　 　 (1)概念:由于地面 冷热不均　 而形成的空 气环流。 (2)形成过程 ①A 地受热,空气 膨胀上升　 ,近地面空气密 度减小,形成 低气压　 ;D 处空气聚积,密度增大, 形成 高气压　 。 ②B、F 地冷却,空气 收缩下沉　 ,近地面空气 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 CCZL　 042 地理（必修·第一册）　　　 密度增大,形成 高气压　 ;C、E 处空气密度减小, 形成 低气压　 。 ③水平运动:近地面空气从 B、F　 地流向 A　 地,高空空气从 D　 处流向 C、E　 处。 [温馨提示] (1)同一地点,随着海拔升高,气压降低; (2)“高压”和“低压”是同一水平面上相对比 而言的; (3)同一水平面上出现高低气压差异,气流 由高压区流向低压区; (4)若为热力原因造成的气压变化,则近地 面“热”形成“低压”,“冷”形成“高压”; (5) 同一垂直面,近地面与高空气压状况 相反; (6)与同一水平面比,等压面上凸为高压区, 下凹为低压区。 (7)近地面高压—垂直气流下沉→多为晴 天,近地面低压—垂直气流上升→为阴天。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 合作探究·释疑难 大气的受热过程和大气对地面的保温作用 知识点􀈀 ❘❘问题探究　 ■ 　 　 冬季晴天中午,当你走进门窗关闭的封闭阳 台,会感到异常温暖。 　 　 根据以上材料和图,探究以下问题: (1)运用“综合思维”,结合图 1、图 2,分析封 闭阳台温度较高的原因是什么? (2)从“地理实践力”的角度探讨,中纬度地 区的植物园采取什么措施可使热带植物安全 越冬? ❘❘归纳拓展　 ■ 　 　 1. 大气的受热过程 大气的受热过程,简单地说,就是“太阳暖大 地→大地暖大气→大气还大地”。 具体过程如下 图和下表所示: 　 　 [名师点拨] (1)大气层对太阳辐射的削弱作用: ① 吸收作用:主要是看大气中成分的吸收 作用 对流层中的二氧化碳和水汽对太阳辐射吸收 的比较少; 平流层中的臭氧吸收太阳紫外线而增温。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 CCZL　 043 高中新课程学习指导 ② 反射作用:主要体现为云层对太