1.3 运动的快慢 说课课件 2022-2023学年人教版物理八年级上册

运动的快慢 说课 说课内容 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 板书设计 一、教材分析 “运动 的描述” 物体 运动规律 延伸 升华 理论基础 人教版 第一章 基础 应用 第三节 “运动 的快慢” (一)内容分析 亲身经历“速度”这一物理概念建立的过程,掌握“速度”内涵,并在此基础上认识和区别匀速直线运动、平均速度等物理概念。 抽象比较、分析综合 “速度” (二)课型分析:物理概念课 引导—科学探究 “实例” “现象” 难点:理解速度概念的建立过程 和方法。 重点:理解速度概念的内涵 (三)重点与难点 (四)、教学目标 知识与技 “速度”的概念 过程与方法 “体验比较物体运动快慢的方法” 情感、态度与价值观 “培养学生的合作精神,以及在交流与讨论中所持的正确态度” 教学目标 学生的 不足之处 综合思维能力不 够 知识归纳总结 能力不足 学生的 有利之处 心理方面:好奇心、 求知欲 知识方面:生活背景、 路程和时间 能力方面:探究能力 和抽象思维能力 二、学情分析 三、教法与学法 ▲ 在教学过程中创设情景,引导启发,设计方案,分析讨论,归纳结论。 ▲在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 ▲运用提问法、讨论法、实验法、归纳法等 三、教法与学法 在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验,全体学生参与,使每个学生都能体验探究过程,得到发展。 2.学生的思维空间。创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思维碰撞,培养思维能力。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉悦。 四、教学过程 创设情境 引入新课 科学探究 学习新知 巩固新知 加深理解 知识梳理 归纳小结 (一)创设情境 引入新课 利用多媒体展示几张图片 提出问题 分组讨论: 图片中的物体运动得一样快吗? 设计意图:利用生活实例,引起学生兴趣;通过分组讨论,培养学生交流合作的能力。 用时约5分钟 机 (二)科学探究 学习新知 演示活动:比较纸片下落的快慢 议一议: 1.怎样比较它们运动的快慢? 让它们从同一高度同时释放,先落地的纸片运动得快(相同路程比时间) 2.还有没有其他比较的方法? 让它们从同一高度同时释放,当它们都在空中时离地较近的纸片运动得快。 (相同时间比路程) 机 速度 物理学上用速度来描述物体运动的快慢,大小等于物体在单位时间(常取1秒)内通过的路程。 v表示速度,t表示时间,s表示路程, 公式: V= S t 用时约为15分钟 (三)巩固新知 加深理解 举出例题,进一步加深学生对速度概念的理解和掌握。 用时约10分钟 火车提速后,在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h,两地之间的铁路线长1456 km,火车从北京到上海大约要用多长时间? 解:由公式v= 得:t= = =14h. 注意:1、解题过程要写出所依据的公式,把数值和单位代入时,单位要统一。 2、计算过程和结果都应带单位。 例题1: 火车从北京行驶1小时到天津,通过的路程是140 km,求火车的平均速度. 解:v= = =140km/h. 注意: (1)公式中的v表示物体在通过路程中的平均快慢程度:t是通过路程s所用的总时间. (2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度. 例题2: (四)知识梳理、归纳小结 一、速度是表示物体运动快慢的物理量 1、速度等于运动物体在单位时间内通过的路程. 2、运动速度的计算公式是 v= 3、速度的单位是米/秒(m/s) 千米/时(km/h).1 m/s=3.6 km/h 一些物体运动的速度 蜗牛的爬行 约1.5mm/s; 人步行 约1.1m/s; 自行车 约5m/s; 高速公路上的小车 约28m/s; 普通列车 约40m/s; 喷气式客机 约250m/s; 超音速歼击机 大于700m/s; 子弹出膛时 约1000m/s; 同步卫星轨道速度 3070m/s; 第一宇宙速度 7900m/s; 用时5分钟 定义:运动物体在单位时间内通过的 路程 公式:速度= ——— 意义:表示物体运动快慢的物理量。 路程 时间 路程—— S 时间 —— t 速度—— v 五、板书设计 单位:国际单位:米/秒(m/s) 常用单位: 千米/时(km/h) 换算关系: 1m/s =3.6km/h 1km/h =1/3.6 m/s 口头练习: 5m/s=( )km/h 72km/h=( )m/s 机 $