《中国人民站起来了》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》教学设计 【教材说明】 统编版选择性必修教材就是新课标新课程类型的具体样态，对发展学生个性和终端评价具有十分重要的意义，是教学最重要、最直接的凭借。毛泽东的《中国人民站起来了》一文被编入选择性必修（上册）第一单元，本单元同时选编了杨成武《长征胜利万岁》，聂荣臻《大战中的插曲》，周婷、杨兴《别了，“不列颠尼亚”》，穆青、冯健、周原《县委书记的榜样》等重要文章。这一单元的人文主题是“伟大的复兴”，所属学习任务群是“中国革命传统作品研习”。《中国人民站起来了》是中国“伟大的复兴”之路光辉历程中的重要文献，也是该单元中的精读课文，目标指向十分清晰，既要培养学生“阅读与表达”的关键能力，也要通过中国革命传统作品的研习培元固魂。 【教学目标】 1通过整体感知，梳理毛泽东的讲话思路，把握课文的内容，理解“中国人民站起来了”的深刻内涵。 2诵读文中感情色彩强烈的语句，体会课文通俗准确、富有情感的语言特点。体会其中蕴含的情感，感受毛泽东同志讲话的感染力与号召力。 3通过本文的学习，感受毛泽东的思想情感，增强爱国主义情怀，自觉维护祖国尊严和民族利益，提升民族自豪感。 【内容分析】 《中国人民站起来了》是毛泽东同志于 1949 年 9 月 21 日在全国政协会议第一届全体会议上发表的著 名讲话 。 由于历史较为久远，当时的社会背景也比 较特殊 ，一些学生可能难以体会“中国人民站起来 了”的深刻含义，难以感受到其中蕴含的自豪之情 。 有些学生对革命先烈、英雄人物等知之甚少，无法理 解“中国人民推翻了‘三座大山’”意味着什么 。 因 此，在教学的过程中，教师要根据学生的实际情况创 设合适的情境，逐步引导学生走进文本，为后面的教 学作准备。 【教学过程】 1. 播放视频 教师可找来1949年10月1日天安门城楼上，毛泽东主席向全世界庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府成立了”的影像资料，引导学生观看，让他们直观感受一代伟人的不朽风采和现场民众的热血沸腾，获得更为丰富的情感体验。 2. 展示图文 从本文的题目来看，“中国人民站起来了”中有一个“了”字，意味着“中国人民”之前有一段“站不起来”或者“跪着”的屈辱经历。对此，教师可以分别选取一张中国人民“站起来”前的图片和中国人民“站起来”后的图片，配上简洁的文字，引导学生比较和思考。比如，可以展示鸦片战争后清政府被迫签订赔款协议的图片与新中国成立后中美两国乒乓外交的图片，两张图片形成了鲜明的对比，凸显了“弱国无外交”的主题，能让学生更好地感受祖国翻天覆地的变化。 3. 提出问题 教师可以让学生自读课文，通过提问的方式创设 情境，激发他们探究文本的兴趣。 示例： 1949年 9 月 21 日，毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上发表了《中国人民站起来了》的 开幕词 。 同月 30 日，他在为这次会议起草的宣言中指 出：“当我们举行会议的时候，中国人民已经战胜了自 己的敌人，改变了中国的面貌，建立了中华人民共和 国 。我们四万万七千五百万中国人现在站立起来了， 我们民族的前途是无限光明的。”为实现“中国人民站 起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无数革 命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争 。 民族复兴伟大而艰难的历程，展现了革命者意志坚 定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质 。课文 是如何展现这些优秀品质的？ 教师通过以上方式创设情境，不仅可以激发学生 的学习兴趣，而且能有效地帮助他们走进文本。 【开展诵读活动，丰富学生的情感体验】 为了帮助学生更好地感受《中国人民站起来了》 的独特魅力，体会讲话稿“情理兼备”的特点，教师可 以组织学生开展诵读活动，让他们在诵读的过程中体 会其中的情感，受到红色文化的浸润和熏陶。 第 6小节朗读脚本示例： 句 1：读“共同的感受”时应节奏舒缓、稍作停顿， 目光与听众有所交流，以增强认同感；在“从此”后稍 作停顿，对“站立起来了”需读得掷地有声，体现这一 过程的艰难。 句 2：陈述事实，读出清醒且痛心的感觉。 句 3：剖析原因，对敌人的憎恨之情喷涌而出，溢 于言表。 句 4：回顾百年历史，语气要坚定。 句 5：宣布新中国成立，读出吾辈勇于担当的自豪 之情。 句 6：说明中华民族的国际地位与责任，语气要不 疾不徐，态度要不卑不亢。 句 7：再次宣告，需重读“已经”两个字，表明这是 一个不容忽视、不可更改的事实。 句 8：新中国的成立得到了世界的认同，语调要高 昂。 有了脚本的帮助，学生可以先在组内轮流展示， 再推选出组内的优秀成员到讲台上“PK”。负责评价 的学生则要注意朗读者的发音是否标准，语气是否恰 当，情感是否充沛。 【布置学习任务，帮助学生感受作品的特色】 《中国人民站起来了》是在特定场合的一篇讲话 稿，具有一