Story Time Three Little Pigs（教学设计）闽教版英语五年级下册

Three Little Pigs 教学设计 教学内容分析 本课教学内容源自闽教版小学英语五年级下册。“Three Little Pigs”是孩子们喜闻乐见的小故事,中文版不同版本的《三只小猪》的故事孩子们已耳熟能详。相对于中文版篇幅,这是浓缩型的小故事,编者将此故事进行提炼,用简练的语言呈现,但相对于小学五年级的大部分学生而言,他们能准确意会故事所传递的情感,但对故事呈现的语言的接受还是有一定的难度。因此,以图为主导,提炼关键信息引导学生学习语言、掌握阅读技巧、发展思维能力至关重要。 学生情况分析 小学五年级学生经过将近三年的英语学习已掌握一定的听、说、读、写技能,具备了一定的语言积累,如已掌握序数词first, second,third及表示情绪happy,scared的词,具备一定的自主探究(自学)能力,大部分学生能够运用所学的语言知识进行简单的交流,喜欢说唱、表演,有较强的模仿能力和竞争意识,能积极地参与课堂教学活动。 教学目标 1.语言知识目标 (1)能听懂、认读、会说单词:straw, stick, brick,quick, said, build,built, came, could, break, broke.等。 (2)学习故事中的语言描述,能区分并运用几组特殊的过去式:say-said,build-built,come-came,break-broke, can-could. (3)能理解、会说短语:easy and quick, difficult and slow, not strong, broke in, could not break in等。 2.语言技能目标 (1)能听懂故事并理解故事大意。 (2)能用故事中的语言或自己的语言回答相关问题。 (3)能在板书及图片的帮助下,复述故事、表演故事。 3.学习策略目标 (1)能带着问题有目的地听故事,获取、甄别和归纳信息。 (2)能在教师的引导下,根据故事情节进行合理预测。 (3)能在教师的引导下与他人进行分工与合作,共同完成故事。 4.情感态度目标 (1)在合作学习中提高学生的语言技能和思维能力。 (2)能够体验故事阅读的乐趣,提高英语学习兴趣。 (3)明白:不好逸恶劳,做人做事要脚踏实地。 重点难点 1.教学重点:第二部分的教学 (1) 能听懂、认读、会说单词:straw, stick, brick等。 (2) 能理解故事大意。 2.教学难点:长句子的掌握;时态的理解;复述故事及表演故事。 教学准备 根据学生水平分组开展小组建设活动,将学生分为若干四人小组,并分别命名。 卡片;稻草房、木头房、砖头房;头饰(三只小猪、大灰狼、猪妈妈)等。 自制课件。 教学过程 【导入】Step　1　Pre－reading 课前热身:/A Happy Song/     1.Greeting.    2.Free talk.    T: Who’s she?    T: Yes, and my English name is Lily, too. I’m from Caixi.(将军之乡)I like dancing. My favorite color is green.  My favorite food is     noodles.    3.Brain Storm.    T: What’s my favorite animal?  Sheep, wolf, tiger, panda? Guess, please!    T: Maybe!    T: It’s a secret now. At the end of this lesson. I’ll tell you. OK? 设计意图:“The good beginning is the half done!” 仓促地开课不利于学生注意力的集中和学习兴趣的激发。课前组织学生唱/A Happy Song/活跃气氛。借班上课,向学生介绍自己可以拉近与学生的距离,同时自然引出课题 。“头脑风暴”中引入“猜一猜”的游戏,引导学生围绕“animals” 发散思维并复习所学的知识。“It’s a secret now.”促使学生对课堂教学充满期待,顺应了小学生的年龄特点,使其尽快步入学习正轨。 【讲授】Step　2　While－reading      1.Lead in.      T:Now look, there are so many animals. Do you like animals?Let’s enjoy a story about animals.           2.播放视频整体感知,明确人物导出课题。     (1)观看视频,观察:What animals are in the st