《如何列作文提纲》教学设计

《如何列作文提纲》教学设计 ——作文提纲的写法运用的课例研修报告 沈阳市浑南实验中学 周广伟 1、 研修背景 根据工作室的研究方向：读写结合对提高初中生语文阅读和写作素养的研究。我尝试上了作文提纲的指导课及讲评课，利用读写结合的课堂模式深入实践。经过实践研究得出读写结合是提高初中生语文素养的有效途径，对学生、对老师都是受益终生。 设计作文提纲的目的 材料作文在中考四种命题形式中最难。它是在全命题、半命题、话题作文基础上的一种命题形式。它给出材料后，要求考生在指定材料中找角度、找主题，自己立意，自拟题目进行写作、创作，难度比较大。但这种命题形式近几年频频出现，作为语文教师，也必须深入研究，教会学生写材料作文。 材料作文，确定教学目标。要有材料作文特点。多角度、多方面的分析材料，掌握材料立意、拟题目的步骤和方法，并应用于写作实践。教学方法采用探讨、点拨、归纳等。先以中考材料作文题为例，引导学生掌握中考材料作文，准确审题立意、拟题目的方法。在此基础上提供相关材料，要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新颖。 2、 教学设计的形成 我想在这节材料作文课上首先给学生讲清楚 几点知识点： 1. 学习列作文提纲的方法。 2. 通过列提纲来提高作文质量。 3. 养成先列提纲再写作文的习惯。 4. 难点： 学习列作文提纲的方法，养成先列提纲再写作文的习惯。 5、写作时注意事项。教师写下水文，用同一材料与学生同题作文，不同篇目、不同角度的写作。我写了两篇例文，引导学生明白材料作文可以多角度、多方面分析立意益，拓展材料的特点。学生仿写找立意，原创作文。 经过多次修改，我的教学设计形成了 《如何列作文提纲》教学设计 -------- 教学目标： 1. 学习列作文提纲的方法。 2. 通过列提纲来提高作文质量。 3. 养成先列提纲再写作文的习惯。 教学重难点： 学习列作文提纲的方法，养成先列提纲再写作文的习惯。 教学过程： 一、"课前五分钟，日积月累，水到渠成" 组织小组同学展示积累的优秀作文素材，教师适当进行评价。 二、 新课 （一） 导入新课 导入：面对一个作文题目，好多同学苦于无话可说，或不知从何说起。如果说这是一种病态，那治病的良药就是锻炼思路，使作文言之有物并有条理。列提纲就是理清思路的有效办法，这节课我们就来学习列作文提纲。 1、 “提纲”，就如渔民用鱼网打鱼时提住网上的总绳。什么是作文提纲呢？ 作文提纲，好比盖房子的框架。就是将作文中的大致内容拟成一个个条款，清晰明了地展示文章的主要内容与结构等。 2、 通过分析一份较实用的作文提纲，说一说，写作提纲包括什么呢？ 题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学，急人所急。 结构安排： 一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、周丽同学热心照顾我。（重点段） １、周丽把我扶到她的家。（次详） ２、周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详） ３、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题） 写作提纲应包括的内容： · 1、要写出中心思想。这是检验文章材料的标尺。 · 2、要标明写作的顺序。包括开头、结尾、中间、过渡、照应等。 · 3、要注明详略。 · 4、要注明表达方式和表现手法。 3、 列作文提纲可以理清思路，使写作过程流畅，一气呵成。再接着分析三份作文提纲，说一说写的好不好。 第一份： 题目：《记一次劳动》 段落：１、开头 　　　２、劳动经过 　　　３、结尾 这份提纲过于简单，毫无价值。推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。 第二份 题目：《他进步了》 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了和勇于改错的精神 段落大意： 　１、以前小冬常常打架骂人。（详写） 　２、最近小冬做了两件好事（略写） 　　①为学校栽了两棵小树。 　　②放学路上拾到一个钱包，交还失主。 　３、在班会上，老师表扬了他。（详写） 这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬进步的表现。而提纲中把以前的表现和老师的表扬确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的。那这个份提纲应该怎样改呢？ 第三份 题目：《我的外公》 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间，酷爱学习的人。 层次安排： １、开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写） ２、中心部分： 　①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事 　　（以描写亲眼见到的动作、神态为主）详写 　②外公把妈妈寄来买棉袄的钱买了书 　　（以描写亲耳听到的语言为主）略写 　③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主）略写 ３、结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对外公的热爱和尊敬（采