13《画杨桃》（课件）统编版语文二年级下册

画 杨 桃 统编版语文二年级（下） 二年级语文下册 学习目标-新课导入-学习字词-初读感知-随堂练习 面黄肌瘦四苦瓜， 形比核桃大， 皮肉均可食， 过树男方家。 新课导入 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 倒 审 视 页 肃 晌 靠 而 班 哈 抢 嘻 诲 悦 kào bān hā dào shěn shì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè ér huì 我会读 4 熟字比较 晌 响 诲 悔 枪 抢 审 婶 偏旁归类 哈 嘻 口字旁 哈哈 嘻嘻 拟声词——形容笑声 识 记 法 方 图 课 摆 座 哈 页 抢 嘻 交 我会写 6 左右 结构 上下 结构 课 摆 交 嘻 抢 哈 半包围 结构 全包围 结构 独体字 图 页 座 自由读课文说一说：“我”是怎样画杨桃的？ 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 开篇点题，引出下文 我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 点明“我”坐的位置和看到的杨桃是什么样子。 平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 从“认认真真”“老老实实”可以看出“我”画杨桃非常认真，实事求是。 用认真、平和的语气读出“我”画画时认真、实事求是的态度。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 同学们认为“我”画的根本不是杨桃。“ 哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我”的画的质疑和嘲笑。 请你写出几个与“哈哈大笑”结构相似的词语。 扬扬自得 孜孜不倦 恋恋不舍 勃勃生机 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” 从“看、坐、审视”这一系列动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时 支支吾吾 迟疑 不假思索 24 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 25 老师的这段话表达了三层意思： 1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度； 3、要实事求是。 26 同学们想一想，你从课文中明白了一个什么道理？ 这个故事让我明白“看问题或做事情要坚持科学的思维方法，一切从客观的实际出发，实事求是，不要未经验证而轻易下结论”的道理。 名言诵读积累 1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 2.橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳。 3.一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 4.春雨，农夫喜其润泽，富人恶其泥泞 5.仁者见仁，智者见智 28 认认真真地看 老老实实地画 画杨桃 同学们：哈哈大笑 嘻嘻地笑 看到是什么样的就画成什么样 实事求是 “我” 老师 板书设计 本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。 主题归纳 老师的话告诉我们：（ ） A.做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是。 B.画画应该画出