第5课《秋天的怀念》学历案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

第5课.秋天的怀念 【课题与课时】人民教育出版社语文教材七年级上册第二单元 2 课时 【课标要求】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 3.运用合作的方式，品味作品中富有表现力的语言。 【学习目标】 1. 通过对比、复述文章内容，把握文章感情基调。 2. 通过朗读、赏析关键词，感受语气的变化，体会并说出母亲对“我”的深沉情感。 【评价任务】 通过活动一，达成并检测学习目标 1。 通过活动二、三，达成并检测学习目标 2。 【学习过程】 【资源与建议】 1. 阅读史铁生散文《我与地坛》和合欢树 2. 观看纪录片《人生第二次》第三集 3. 传奇作家史铁生的人生轨迹： 1951年生于北京。 1969年到陕北延安“插队”。 1972年，因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。 1979年开始创作。 1983年，《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖。 2005年，《病隙碎笔》获第三届鲁迅文学奖。 2010年，因突发脑溢血去世。 【预习检测】 1.作家简介 史铁生，当代著名作家。1951 年生于北京，1967 年毕业于清华附中。1969 年去延安地区插队落户1972 年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，之后《我 的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983 年和 1984 年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。 2.夯实字词 瘫痪（ ） 暴怒（ ） 侍弄（ ） 整宿（ ) 憔悴（ ） 絮絮叨叨（ ） 捶打（ ) 央求( ) 诀别 ( ) 烂漫( ) 3.自由朗读课文 活动一 初读课文，悟情调 1.读准字音并理解词义 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān 瘫 痪 侍弄 整宿 　憔悴 仿膳 豌豆 jué màn fù xù dāo 诀别 烂漫 　翻来覆去 絮絮叨叨 侍弄：经营照管。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 诀别：多指不再相见的分别。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。用自己的话复述本文内容，并思考： 2.课文主要讲了一件什么事？(说说记叙的要素) 时间：秋天 地点：家，北海 人物：我，母亲，妹妹 事件的起因：我双腿瘫痪，脾气变坏。 　　　 经过：生病的母亲体贴入微地照顾儿子，鼓励儿子好好儿活。 结果：母亲去世，我决定好好儿活。 3.课文主要讲了一件什么事？(概括文章内容) 一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活。母亲去世后，儿子变得坚强了。 4.文章围绕看花写了哪几件事？ 提示线索——看花 母亲要带我去看花 我答应去看花 母亲再也不能同我去看花了 我和妹妹去看了菊花 5.作者为什么要叙写这位母亲的故事？ 歌颂伟大而无私的母爱，表达对母亲的深深怀念之情。 活动二 精读课文，析词句 第1段中哪些语句蕴藏着母亲对双腿瘫痪的“我” 的关心，圈点勾划关键词，并说出自己的理解。 （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活，好好儿活……” （2）这句话中的“扑”“抓”“忍住哭声”三个动词能否换成“走”“拉”“哭着说”？ （3）对于这句话，我们应该用什么样的语气读出来？试着揣摩。齐读这句话，读出语气，把握情感。 （4）分角色朗读第一段，读出字里行间深沉的语气。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 活动三 再读课文，品深意 1.小组合作，找出文中其他蕴藏着母亲对“我” 的关心的语句，圈点勾划关键词，并说出自己的理解。试着揣摩语气，朗读给大家听。 （1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （2）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （3）你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个