感天动地-戏如人生 主题学习 课件31张 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

说课稿 高中语文1+X主题学习 戏如人生之“感天动地”主题学习 “精讲引领课”教学设计 《窦娥冤》+《汉宫秋》（节选）、《论雷峰塔的倒掉》（散文） 1 2 壹 贰 叁 肆 教学设计 伍 陸 柒 创设情境，导入新课 明确学习目标 展示课堂人文话题 分析人物形象，把握主要冲突 探究女性意识的觉醒及其价值 探究故事中的悲剧色彩 课堂总结 ，布置作业 3 一、创设情境 导入新课 《古诗为焦仲卿妻作》 刘兰芝 《跨越百年的美丽》 居里夫人 《边城》 翠翠 《红楼梦》 林黛玉 《雷雨》 鲁侍萍 4 女性，往往是文学作品、戏剧作品中被重点描述的对象。 然而，无论是在西方还是中国古代，无论是在社会抑或教材当中，女性时常是一个失落的群体——她们是被观看和叙写的“他物”，无法为自己发声。她们失去主体意识，失去选择的权利，因而成为苦难命运的代言人。 但是，还有着这样的一群女性，她们以独立的灵魂出现，拥有昂扬的生命力，她们懂得反抗命运、反抗体制，她们不再是依附于男人的傀儡，而发出了女性意识的觉醒之声。 今天我们就来重点走近《窦娥冤》与《汉宫秋》这两部元杂剧中的女主人公，通过人物形象分析来感知这类女性身上的特点，以及其悲剧性色彩背后彰显出的社会价值。并通过鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》加以佐证。 5 二、明确学习目标 1.分析人物形象，把握人物特征； 2.概括故事情节，体会尖锐的戏剧冲突； 3.探究封建社会吏治腐败的黑暗现实下女性意识的觉醒的意义和价值。 6 三、展示课堂“人文主线” 在传统的男权社会里，女性的天空是低矮的。但那些坚韧不屈的女性，却能够感天动地。 7 四、探究文本——分析人物形象 把握主要冲突 1、概括《窦娥冤》与《汉宫秋》的故事梗概 《窦娥冤》故事梗概—— 窦娥被父亲窦天章卖给蔡婆婆做童养媳。可是没过几年，丈夫病死，留下她与婆婆相依为命。 流氓张驴儿胁迫窦娥与他成亲，张驴儿之父亦逼迫蔡婆婆嫁给自己，窦娥不从。张驴儿怀恨在心，下毒迫害蔡婆婆不成反害死父亲，于是无端陷害，使窦娥蒙受深冤。 窦娥被屈打成招，成为杀人凶手，被判斩首示众，临行前满腔悲愤许下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、大旱三年。窦娥冤屈感天动地，三桩誓愿一一实现。 8 《汉宫秋》故事梗概—— 汉元帝派毛延寿去民间挑选宫女，毛延寿借机收受贿赂，中饱私囊。王昭君因不肯向毛延寿行贿，被毛延寿画丑，因而被打入冷宫。 后汉元帝巡视后宫偶然得见王昭君，遂加以宠爱，并封为明妃。毛延寿自知罪责难逃，投奔匈奴，并献昭君美图于呼韩邪单于，致使呼韩邪单于向元帝索要昭君为妻，不从则兵戎相见。 汉朝文武百官畏惧匈奴，劝元帝忍痛割爱，以美人换取和平。元帝无奈，只得让昭君出塞，并亲自到灞桥送别。汉元帝回宫后，心情无比悲痛。而昭君不舍故国，在汉蕃交界的黑龙江投水而死。 9 2、把握戏剧中的矛盾冲突，分析在冲突中体现出来的人物性格 完成下列表格 10 主人公 矛盾对象 矛盾表现 主要矛盾后面打√ 矛盾中体现的人物性格 窦娥 张驴儿父子 张驴儿父亲强娶蔡婆婆； 张驴儿强抢窦娥为妻； 张驴儿投毒欲害死蔡婆； 诬陷窦娥。 √ 反抗男性强权； 饱受封建压迫、苦难的反抗意识。 太守桃杌 窦娥相信太守会还她公证清白，但是太守却判她死罪。 不屈服于武力和权威，有反抗精神。 蔡婆婆 渴望拥有清白之身，但是又怕婆婆受到牵累，因而献身顶罪。 孝顺、善良，符合当时的社会伦理道德标准。 11 小结 窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。 她善良勤劳、孝顺贤惠、同时又刚毅顽强，敢于和恶势力拼斗到底。但是在严酷腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。 12 主人公 矛盾对象 矛盾表现 主要矛盾后面打√ 矛盾中体现的人物性格 王昭君 毛延寿 将王昭君故意画丑使其入宫不得宠幸；投奔匈奴后将画像奉于单于致使单于索要美人。 √ 反抗封建强权，不流于世俗的孤高。 汉元帝 将王昭君送予匈奴和亲以保一国平安。 为爱情牺牲自我的精神。 文武官僚 奉劝汉元帝舍美人，换和平。 为国家献身的大爱之心。 匈奴 觊觎王昭君美貌。 不舍故国，宁为玉碎，不为瓦全。 13 小结 王昭君以小我之力保全大国之局。她深知摆在面前的将是难以承受的塞外风霜，而为了汉室江山，不得不忍痛离开爱人出塞和番。她临行留下汉家衣裳，在汉番交界处投江而死。她的悲剧人生彰显出了女子的毅然决然以及舍我的家国情怀。 14 四、分析人物形象 把握主要冲突 3、窦娥与王昭君性格特点的共性 在面临黑暗的社会现实时，她们显示出了与众不同的超凡气度。不安于封建传统和强权压迫，用行动展现出强大的力量—— 坚毅、勇敢、不羁、独立 即便到最