第八单元（教学设计）统编版语文五年级上册

xxx学校教案 课题 25.古人谈读书 共 2 课时 第 1 课时 教 学 目 标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，借助注释或经验理解课文大意。孩土不盘的总 3.梳理感悟古人读书智慧，初步形成正确的阅读趣味、阅读方法。 教 学 重 难 点 1.合理断句，正确、流利地朗读课文。 2.借助注释理解课文大意，背诵课文。 3.梳理感悟古人读书智慧，初步形成正确的阅读趣味、阅读方法。 教学 准备 课件 教 学 过 程 二次备课 一、导人课题 出示:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 齐读。谁能说说对苏轼这句话的理解? 好书，百读不厌,熟读深思后，文中深意自然知会。“书读百遍,其义自见”说的也是这个意思。 第八单元的三篇课文《古人谈读书》忆读书》《我的“长生果”》(投影出示)分别从不同的角度，谈读书的收获和体验、方法和路径。体验是不同的，方法也因人而异。阅读时，我们应该怎样做?请看“根据要求梳理信息，把握内容要点。”出示:梳理信息，把握要点。阅读是吸纳，表达是倾吐，每个人都有自己的阅读经验，需要彼此交流,表达时又应该注意些什么呢?请看——“根据表达的需要，分段表述,突出重点。”(指名读)这是我们本单元学习的重点内容和要求。 我们先看看古人对读书都有什么看法，有哪些想法和做法值得我们学习借鉴。 二、初读课文,正音断句 1.自主朗读，识字正音。 本课由相对独立的两个片段组成，请同学们先自由读一读，遇到不认识的字停下来间问同学,查查字典，会读了,再继续往下读。 2.指导朗读断句。 由于时间过了几百年、几千年，不光汉字的读音和现在的有不样，句子的节奏停顿也和现在不一样，诸自由练习读读，如果有困难，可以对照注释想一想是什么意思,再读一读。 (1)自主练习。(2)同桌互读。(3)展示评价。 ①知之为知之，不知为不知，是知也。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。(也，用于句末的陈述性语气) ②心既到矣，眼口岂不到乎?（“乎”表疑问，“岂不到乎”构成反问样态) 三、品读《论语》，感悟孔子治学态度 1.了解孔子与(论语》(自由阅读补充资料)。 2.对照注释，说说每句话的意思。 (1)自主思考,练说。 (2)小组交流分享。 (3)指名释义。 “知之为知之,不知为不知，是知也。”知道的就是知道,不知道的就不知道,这就是智慧呀。 “敏而好学，不耻下问。"既聪敏勤勉又好学，不以向不如自己的人请教而感到可耻。 “默而识之,学而不厌，海人不倦。”不多言说，只默记在心;求学问不满足;教人也不厌倦。 “我非生而知之者,好古，敏以求之者也。”我不是生来就是有知识的人，而是喜好古代文化，通过勤奋敏捷去求取知识的人。 “学如不及，犹恐失之。”学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。 “吾尝终日不食,终夜不寝，以思，无益,不如学也。”我曾经整天不吃饭，彻夜不睡觉，苦思冥想，也没有什么收获,还不如去学习为好。 3.讨论:孔子这几点读书体会,哪--点对你有启发?结合实际自由表达，如勤奋、谦逊、求真、有恒心…… 4.指导朗读,背诵。 5.小结:孔子能被后世尊为圣人、至圣先师、万世师表,对中国和世界都有深远的影响,这与他的学习态度、学习精神是分不开的。(齐读六句话) 作 业 设 计 基础类作业： 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。 板 书 设 计 古人谈读书 1.谦虚 2.求实 3.勤奋 发展型作业： 跟家长交流：你有什么关于读书的新收获？ 教 学 反 思 xxx学校教案 课题 25.古人谈读书 共 2 课时 第 2 课时 教 学 目 标 1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，理清文章重点。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教 学 重 难 点 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学 准备 课件 教 学 过 程 二次备课 一、复习导人 1.背诵《论语》片段。 2.谈话:两千多年前，至圣先师孔子在许多场合，和不同的人讨论治学之道,无论“敏而好学，不耻下问”的勤勉谦逊，“知之为知之,不知为不知”的实事求是,还是“学而不厌，海人不倦”的勇猛精进，都成为后世学人的励志标杆。 今天,我们继续学习《古人谈读书》，看看朱熹又能带给我们怎样的读书学习法门。 二、品读语段,感悟读书“三到” 1.出示:余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细心眼既不专一，却只漫浪通读,决不能记