Unit 3 Easter Eggs Part A（教学设计）闽教版英语五年级下册

Unit 3 Easter Eggs Part A 一、 教材分析 本节课话题是Easter，来自《闽教版小学英语》Book6 Unit3 Easter Eggs Part A 的教学内容。课文以复活节最重要的象征物”Easter Eggs”为主线，通过谈论复活节前的准备：make Easter eggs, color Easter eggs, hide Easter eggs，让学生懂得如何讲诉将要做的事情，学习新的时态结构”be going to”。 二、 学生分析 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢游戏。 在本节课之前，学生在一定程度上掌握了一些中西方节日的基本词汇，能描述与复活节相似的端午节的情况；学生对课文中复活节的话题很感兴趣，并且有进一步学习的愿望，觉得了解复活节对我们的了解西方文化有很大的帮助；另外，所任教的班级的大部分学生对计算机多媒体（上网、打字及PowerPoint制作）有一定的基础并对运用计算机学习英语具有浓厚的兴趣。 三、 教学目标 知识目标： 1. 在情景中学习单词：Easter, color, brown, hide, garden。 2. 在情境中学习句型：What are you going to do? I’m going to… . She is going to… . 并能够运用在实际生活中解决问题。 3. 继续进行有关思维导图的训练。 能力目标： 1. 能够用英文描述复活节前夕，人们如何为复活节做准备。 2. 能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。 3. 能够通过互联网获取并学习复活节的其他资料。 4. 能够用英文画一幅复活节的思维导图。 情感、策略、文化等目标： 1. 通过了解复活节的相关知识，开拓学生的视野，激发学生学习英语的兴趣。 2. 懂得运用网络资源进一步学习。 3. 通过完成“复活节英语思维导图”，体验“成功学习”的乐趣。 4. 通过端午节和复活节的对比，培养学生的跨文化意识。 四、教学重点及难点 教学重点 1. 词汇：Easter, color, hide, brown, garden的理解和运用。 2. 句型：be going to do sth在具体情境中的恰当运用。 教学难点 1. 帮助学生理解和正确使用时态句型”be going to“。 2. 帮助学生了解复活节的西方文化意义。 3. 帮助学生学会利用思维导图构建知识结构。 五、教学环境 ■交互式多媒体教学环境 ■网络多媒体环境教学环境 六、信息技术应用思路 本次教学采用计算机网络教学的形式。在计算机多媒体和网络的支持下，本节课学生利用教师制作的主题课件以及课文Flash进行以下的活动： 1. 课前热身。学生presentation。学生上台展示自己制作的端午节课件，这项充满挑战的热身活动激发了孩子的学习欲望。 2. 情景中自读。学生利用课文Flash进行自己跟读，直观、有趣、并可以根据自己的节奏进行学习，避免了共读时的“大锅饭”，提高学习兴趣。 3. 新课学习。通过教师制作的主题课件，图、文、声并茂展现了拓展的教学内容——复活节，激发学生主动探索，掌握新知，提高自主学习的积极性，同时解决语言学习中的听、说重点，也是难点之一的语音问题，如词语date, return to life, Easter egg hunt等。 4. 思维导图。通过iBook ”Easter”进行语言信息的整理和思维导图的模拟写作，化难为易，化繁为简，解决教学中的用思维导图构建知识结构这一重、难点，让学生亲身体验成功学习。 七、教学流程设计 StepⅠ Warming up 1. Greetings and Free talk about the Chinese traditional festivals. 2. Student’s Presentation: A Dragon Boat Festival 【设计意图】上课之前师生间的Free Talk可以消除学生的紧张情绪。同时引出端午节，并让学生展示自己制作的端午节iBook，可以很好的调动学生已有的知识储备和参与欲望，为后面的学习做好准备。 StepⅡ Pre-reading 1. 由中国纪念屈原的传统节日端午节引出西方庆祝耶稣复活的传统节日复活节。 2. Watch a video about Easter. 3. T: What are these?（视频中的Easter Eggs）引出课题Unit 3 Easter Eggs Par