《忆秦娥 娄山关》教学设计 2022—2023学年人教版中职语文基础模块上册

《忆秦娥 娄山关》教学设计 一、教材分析： 本单元的教材内容是毛泽东的《忆秦娥 娄山关》。这首诗是毛泽东在红军长征途中写的，通过对秦娥和娄山关的描写，表达了革命战士坚定的信念和对祖国的深情厚意。通过学习这首诗，可以培养学生的爱国情怀和对革命先烈的敬意。 二、教学目标： 知识目标：了解毛泽东的《忆秦娥 娄山关》的背景和内容，掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。 能力目标：通过分析诗歌的意境和情感表达，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。 情感目标：培养学生的爱国情怀，增强对革命先烈的敬意和感恩之情。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：理解诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。 教学难点：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。 四、学情分析： 学生是中职学生，对文学欣赏的兴趣可能相对较低。因此，在教学过程中需要通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。 五、教学过程： 第一环节：新课导入 通过展示一些美丽的山水画和风景照片，引起学生对山水的兴趣，并提问：“你们喜欢看山水画吗？你们有没有听过毛泽东的《忆秦娥 娄山关》这首诗呢？”引导学生思考和讨论。 第二环节：呈现诗歌 教师朗读《忆秦娥 娄山关》，并解释一些生词和诗句的意思。然后，再次朗读诗歌，让学生跟读。教师可以使用投影仪或黑板展示诗歌的全文，让学生更好地理解。 第三环节：理解诗歌 1. 请学生自由讨论诗歌的意境和情感表达。教师可以提问：“诗中的秦娥是什么样的人物？她和娄山关有什么关系？”鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。 2. 分组讨论，每个小组选择一段诗句，解释其意义，并给出自己的感想。每个小组派一名代表向全班汇报。 第四环节：分析诗歌 1. 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。教师可以提问：“诗中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”引导学生深入理解诗歌的艺术特点。 2. 教师提问：“为什么毛泽东选择以秦娥和娄山关作为表达自己情感的载体？”让学生思考和分析诗歌背后的意义和象征。 第五环节：欣赏诗歌 播放一段关于娄山关的纪录片，让学生更加深入地了解娄山关的历史背景。然后，再次朗读《忆秦娥 娄山关》，让学生感受诗歌的情感表达。教师可以引导学生讨论：诗中的情感是如何与娄山关的历史背景相呼应的？ 第六环节：诗歌创作 以《忆秦娥 娄山关》为题材，要求学生创作一首自己的诗歌。教师可以给出一些创作的思路和提示，如可以描述自己对家乡或者对某个特殊地方的思念之情。鼓励学生发挥想象力和创造力，用诗歌表达自己的情感。 第七环节：分享和展示 学生可以将自己的诗歌进行分享和展示。教师可以组织学生进行小组展示，让每个小组选出一首最优秀的诗歌进行朗诵。同时，可以邀请学生互相欣赏和评价对方的作品，促进学生之间的交流和合作。 第八环节：总结 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，回顾诗歌的意境和情感表达。同时，鼓励学生提出自己的问题和疑惑，教师进行解答和引导。最后，教师可以提出一些思考题，让学生思考诗歌对他们的启示和影响。 六、板书设计： 《忆秦娥 娄山关》 - 意境和情感表达 - 结构和修辞手法 - 诗歌创作 七、教学反思： 本节课通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解和欣赏毛泽东的《忆秦娥 娄山关》这首诗。通过讨论、分析和创作，学生对诗歌的意境和情感表达有了更深入的理解，并培养了他们的审美能力和文学鉴赏能力。同时，通过欣赏纪录片和创作诗歌，学生对娄山关的历史背景有了更加深入的了解和体验。整个教学过程注重培养学生的主动学习能力和创造力，激发学生对文学的兴趣和热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $