13《画杨桃》（课件）统编版语文二年级下册

画 杨 桃 部编二年级语文下册 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。 2 岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。 作者简介 3 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 美而香 ér 班级 bān 审问 shěn 严肃 sù 晌午 shǎng 悦耳 yuè 室 靠 而 班 哈 kào ér bān hā shì 我会读 倒 审 视 页 肃 shěn shì yè sù dào 晌 抢 嘻 悦 诲 qiǎng xī yuè huì shǎng 在“我”的座位上看到的杨桃 平时看到的杨桃 观看杨桃的角度不同 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “好——笑！” 这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了五角星。 老师的做法，同学的态度 看画时 这幅画画的像不像？ 不像！ 它像什么？ 像五角星！ 看杨桃时 现在你……杨桃吗？ 不……像…… 那么，像什么呢？ 像……五……五角星。 我的角度 想象一下：同学们想对“我”说些什么呢？ 我太想当然了，没从你的角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。 对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸取教训，多站在别人的角度看问题。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 新知探究 21 老师为了证实“我”画的杨桃是正确的，让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。 新知探究 22 示例：如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。 如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别人的嘲笑和不解呢？ 主题延伸 概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。 好处：神态描写的作用通常是表现人物当时的心理或情感的变化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。    神态描写 运用好神态描写 神态描写是对人物的面部表情的描写，其作用往往是表现人物心理、情感的变化或表现人物性格特征。本文中“老师的神情变得严肃了”“老师……和颜悦色地说”写出了老师的神态变化，表现了老师的实事求是。 这篇课文作者记叙在图画课上练习画杨桃，由于观察角度不同，把杨桃画成五角星而遭到了同学的嘲笑，最后老师的教诲使“我”一生受用。 　　这篇课文，对话语气丰富，寓意深刻，让我们懂得了实事求是、不轻易下结论的深刻道理。 课堂小结 板书设计 课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。 课文主题 一、根据拼音写出正确的汉字。 （ ）着 qiǎng 抢 （ ）堂 kè 课 （ ）放 bǎi 摆 （ ）位 zuò 座 随堂练 二、辨字组词。 座（ ） 课（ ） 坐（ ） 果（ ） 座位 坐下 上课 苹果 随堂练习 谢谢！再见！ $