红蜻蜓（课件+素材）人教版（2012）音乐四年级下册

《红蜻蜓》 人教版 四年级下 教学目标 审美感知目标： 能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受童年的美好，表达丰富细腻的思念情绪。 艺术表现目标： 尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》。 创意实践目标： 乐于参与各种音乐实践活动，在聆听、律动、画旋律线、朗诵、演唱等活动中充分体验和表现。 文化理解目标： 感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣，感受歌曲深情的情绪，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情 2 01 新知导入 新知导入 本节课我们来到日本看看， 体会一下他们的风土人情 4 新知导入 你听过那些日本的民歌？ 四季之歌 北国之春 5 02 新知讲解 新知讲解 聆听《红蜻蜓》 3拍子的强弱规律是什么？ 3/4拍 歌曲拍子是什么？ 强弱弱 7 歌曲是什么情绪？ 聆听《红蜻蜓》 复听乐曲 深情 这个歌曲有什么不同吗？ 二声部合唱 www.v5ppt.com 8 发声练习 随着老师的琴声，来练声吧！ 9 节奏练习 跟着老师一起伸出双手，用“Da”来打一打节奏！ 10 新知讲解 老师示范朗诵，学生手势辅助。 学生模仿第一段，手势辅助。 11 作者简介 三木露风(1889—1964)，象征主义代表诗人。原名操，生于兵库县。中学三年级时就自费出版诗集《夏姬》。在《文库》、《艺苑》、《早稻田文学》等一流刊物上发表诗作。1908年真正代表其风格的第一本诗集《废园》问世，以富有音乐美的特色一举震动了整个文坛。以此为契机，他与同年出版了诗集《邪教》的北原白秋一起高凌于诗坛之上。从那以后的好长一段时期，被称为“白露时代”。当时露风年仅二十一岁。1909年由早稻田大学转至庆应大学后，不足半年就退学，专门创作诗歌。他以极大的热情投身于创作之中，连续出版了《寂寞的黎明》(1909)、《有着白皙双手的猎人》 (1913)、《虚幻的田园》(1914)等几部重要作品。 12 新知讲解 跟老师画旋律线，找出与朗诵感觉最不相同的乐句。 13 新知讲解 歌曲中唱出了什么故事？ 14 歌曲背景 揖保川两岸至今仍保留着童谣《红蜻蜓》的原始风景。"晚霞中的/红蜻蜓啊/从姐姐的后背上看到你/那是什么时候呢？"。这首童谣的歌词，取自象征主义代表诗人三木露风在33岁的那年写的一首诗。三木露风就出生在这条揖保川横穿而过的龙野市。据说在诗人很小的时候，便和母亲失散了，所以幼年时代的诗人一直都是由——在《红蜻蜓》的歌词中也出现过——他的姐姐背着抱着。姐姐的后背，让幼小的诗人感到温暖，于是想起母亲的面影。但见晚霞满天，把天边染的红红的一片。夜晚，黑暗即将到来，红蜻蜓孤零零地飞来飞去的背影，叠印出诗人孤苦伶仃的心情。 15 新知讲解 请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。 16 新知讲解 视唱歌曲高声部 圈起来的符号是什么？你知道吗？ 17 新知讲解 力度记号 力度是音乐进行时的强弱程度，是塑造音乐形象、营造气氛、表达思想感情的又一主要手段。 18 新知讲解 视唱歌曲低声部 19 新知讲解 填第一段歌词演唱，画出旋律线，观察旋律线起伏与力度变化的关系。 20 新知讲解 依照乐谱的力度标记， 运用均匀的气息演唱这首歌曲 。 21 新知讲解 为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式， 并唱一唱，说一说他们有什么不同效果？ 22 新知讲解 分组，男生低声部，女生高声部，完整演唱。 23 03 巩固拓展 我会这样做 请学生自主合作分组演唱歌曲，利用身边的乐器为歌曲创编伴奏，表现歌曲意境。学生分组创编动作，并边唱歌曲边表演。 www.v5ppt.com 25 我会这样跳 为今天的歌曲编配适合的舞蹈，请为每一声部编配不同的舞蹈，我们一起来试试吧！ www.v5ppt.com 26 日本位于亚洲的东部，首都是东京，《樱花》《拉网小调》等是日本广为流传的民歌，我们来欣赏日文版的《红蜻蜓》，品味其中的韵味。 www.v5ppt.com 27 04 课堂小结 课堂小结 同学们今天我们在《红蜻蜓》的歌曲中回到了美丽的童年。老师给你们留一个作业：请大家课后写一篇《童年趣事》的短文，下堂课我们一起交流一下。 05 板书设计 板书设计 《红蜻蜓》 《迎春》 拍子 3/4 情绪 深情地 速度 中速稍慢 作业布置 会唱 《红蜻蜓》 $