第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》（教案）-人教版音乐四年级下册

人教版音乐四年级下册第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《凯皮拉的小火车》 是巴西音乐家海托尔· 维拉—洛博斯的作品 《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸取了巴西民族音乐要素， 如悠长的民歌旋律、 大小调式交替特点、 切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班： 由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做了一次巴西乡间旅游。乐曲除以传神的音响模拟，描绘出有火车动向的车站场景（如汽笛声、车轮转动声等）外，主要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那又要的旋律把我们带上旅途，不仅表现了火车追风逐电般百折不回的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了农场工人在火车沿途飞奔时激动愉悦的心情。 2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《凯皮拉的小火车》 第4课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 1、 审美感知目标：通过欣赏，了解作品的结构，了解乐曲的创作背景与相关音乐文化，感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。 2、 艺术表现目标：感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。了解凯皮拉的小火车这首乐曲的内容及作品的结构。 3、 创意实践目标：积极创设聆听、表演、编创等多种音乐实践活动，用音乐和表演代替语言。如请学生用人声模拟火车启动的声音、模拟火车遇到紧急状况的情景。 4、 文化理解目标：认识巴西的民族打击乐器，了解巴西著名作曲家维拉罗伯斯的生平及作品的特点，初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生研究多元文化的兴趣。 重点 了解凯皮拉的小火车这首乐曲的内容及作品的结构。 难点 感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。 师：同学们，你们平时都乘坐什么交通工具？ 生：火车、飞机、高铁、公交车…… 师：你知道火车都有什么类型吗？ 师：让我么一同来了解一下吧！ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:原来火车有这么多类型，那你们知道在农场的小火车是什么样的吗？让我们一同坐上巴西农场的小火车，一起去接凯皮拉吧！ 1、 背景简介——巴西 2、 聆听《凯皮拉的小火车》 1） 乐曲是几拍子？ 2） 你对乐曲的第一印象是什么？ 3、 聆听《凯皮拉的小火车》 1） 你知道乐曲为什么叫“凯皮拉的小火车”吗？ 4、作者简介 5、聆听《凯皮拉的小火车》引子部分 1）从乐曲中听到火车发出了什么样的声音？ 2）从这段音乐的速度和力度是怎样的？ 3）你知道这些声音都是什么乐器表现的吗？ 4）音乐知识 6、聆听《凯皮拉的小火车》主题乐段 1）这段乐曲表现了凯皮拉工人怎样的心情？ 2）乐曲旋律具有怎样的特点？ 7、聆听《凯皮拉的小火车》呈示部 1）音乐主题出现了几次？ 2）主题音乐出现了两次，第一次是由哪些乐器演奏的？ 3）第二次是由哪些乐器演奏的？ 4）跟着音乐哼唱乐谱 5) 再次用“lu”模唱乐曲，这段乐曲表现了什么场景？ 8、聆听《凯皮拉的小火车》尾声部分 这段音乐的速度、力度有哪些变化？描绘了怎样的画面？ 9、请同学们完整聆听，根据小火车行驶的进程来感受音乐，让我们一同坐上小火车吧！ 学生认真听，回答老师的问题。 1、欣赏乐曲，回答问题 2、通过反复聆听欣赏体会乐曲内涵。 3、用心体会乐曲情感 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《凯皮拉的小火车》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首乐曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据对乐曲的内容认识，分组创编属于自己组的舞蹈，根据每一段乐曲情绪的不同，创编不同的舞蹈，让我们一