Unit 3 Family Matters Developing Ideas Writing 教学设计 -2022-2023学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit 3 Family Matters Developing Ideas: Writing 教学设计 教学目标： 1. 学习语篇中时态的使用、对情绪变化的描写以及好词好句的运用； 2. 体会到作者与妈妈对彼此的爱； 3. 运用课堂所学完成一篇和家庭回忆有关的短文写作，并根据评价量表进行自评及互评。 教学重难点： 教学重点： 通过分析语篇体会到作者与妈妈对彼此的爱，同时结合课堂所学记录自己的家庭回忆，并根据评价量表进行自评及互评。 教学难点： 运用课堂所学完成一篇和家庭回忆有关的短文写作，并根据评价量表进行自评及互评。 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in 教师分享家庭照片，通过互动激发学生兴趣。 提问： Which one is me? Which one is my elder brother? Which one is my father and mother? 与教师互动，回答问题： Which one is me? Which one is my elder brother? Which one is my father and mother? 吸引学生注意力，同时为本节课做好话题准备。 Step 2: Fill in the blanks and complete the memory 1. 引导学生阅读范文并完成与时态相关的填空。 2. 核对答案，处理问题，对时态使用进行简单地复习与总结。 1. 阅读范文并完成与时态相关的填空。 2. 核对答案，提出问题，与教师一起进行总结。 分析语篇中时态地使用，巩固本单元语法内容，为写作做铺垫。 Step 3: Analyze the author’s feelings 教师引导学生分析整个故事中作者的情绪变化。 提问： How did my feelings change in the story? 在教师的指导下分析故事中作者的情绪变化，关注情绪描写相关语言。 分析语篇中与情绪相关的描写，总结描写情绪的方法，学习写作手法。 教师引导学生思考描写情绪的方式。 提问： In what ways did I express my feelings? 思考描写情绪的方式。 回答问题： In what ways did I express my feelings? Step 4: Think and express 教师引导学生找出语篇中的好词好句，并进行简单分析。 提问： What words, phrases or sentences impressed you most? (Are there any shining words/phrases/sentences?) 找出语篇中的好词好句，并进行简单分析。 回答问题： What words, phrases or sentences impressed you most? (Are there any shining words/phrases/sentences?) 分析语篇中的好词好句，学习模仿并体会作者与妈妈对彼此的爱，为写作做铺垫。 Step 5: Complete the table about your family memory 教师引导学生想一段难忘或特别的家庭回忆，并填写表格。 Who was in the memory? When did it happen? Where did it take place? What happened? Why is it special/memorable? 想一段难忘或特别的家庭回忆，并填写表格。 Who was in the memory? When did it happen? Where did it take place? What happened? Why is it special/memorable? 借助表格信息确定写作内容，为下一步段落写作做铺垫。 Step 6: Write a short story about your memory 教师指导学生结合课堂所学进行写作。 结合课堂所学进行写作。 巩固课堂所学，并运用于实践。 Step 7: Group work 1. 教师指导学生组内分享短文； 2. 教师指导学生根据评价量表进行自评及互评，并在小组内推荐最佳作品进行全班分析。 1. 学生组内分享短文； 2. 学生根据评价量表进行自评及互评，并在小组内推荐最佳作品进行全班分析。 培养小组合作意识；提高自评及互评能力。 Homework 指导学生根据要求修改作文，并与家人分享。 修改作文，与家人分享。 课