《乡土中国》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

乡土中国 教学设计 教学目标 1、通过举例论证，理解《乡土中国》关键概念“无讼”及作者观点。 2、通过古今联系，思考在今天的法治社会“无讼” 的价值和意义。 学习内容 1、 学习方法：通过学习文章第四段，形成通过举例论证分析作者观点的方法。 2、 牛刀小试：通过学习文章第八段、第九段，理解作者观点和孔子对于诉讼的看法 3、 探明意图：通过学习文章第11段，理解法治秩序建立需要在社会结构和思想观念上改革。 4、 明确概念：通过结合例子给“无讼”下定义，引导学生理解关键概念。 5、学以致用：通过阅读讨论新华网《成都大邑县：创新社会治理打造“无讼社区”》节选，思考“无讼”的现代价值与意义。 学习重难点 教学重点：通过举例论证，理解《乡土中国》关键概念“无讼”及作者观点。 教学难点：通过古今联系，思考在今天的法治社会“无讼” 的价值和意义。 学习过程 一、导入 我成为受欢迎的作家。我认为读者所以喜欢我的作品，是由于我用了浅显的语言，这与大多数作家的笔法不同……此外，我经常用实例说明我的观点。这就迎合了广大读者的心理……公务员、家庭主妇、学生等开始从我这里学到社会学。 ——大卫·阿古什《费孝通传》 设计意图：通过思考费孝通先生认为《乡土中国》受欢迎的原因是什么，引导学生明晰举例论证的重要意义与价值，拉近学生和作者、作品的距离。 二、新课学习：采用四个任务驱动，引导学生走进文本。 （一）任务一：学习方法 阅读文章第4段，思考在旧小说里的负责地方秩序的父母官判决诉讼案件的程序是什么？作者举例论证表达了什么观点？ 设计意图：通过理解程序，引导学生明白作者观点，父母官维持礼治秩序的理想手段是教化，非得要打官司，程序在现代社会不合理，在乡土社会却是正当的，强调教化，尽量减少诉讼，是乡土社会崇尚的理想的社会治理。 （二）任务二：牛刀小试 阅读文章第8段、第9段，讨论：这个案子证明了什么观点？从孔子的话里你读出了什么样的神气？ 设计意图：通过分析例子，引导学生明白在乡村里处理案子，主要采用教化，各自受罚。在传统社会里，最好不要有诉讼，要实现社会和谐。 （三）任务三：探明意图 阅读文章第11段，讨论：作者举妻子偷了汉子打伤了奸夫这样的例子有何意图？ 设计意图：通过例子分析作者的意图，现行司法制度在乡间发生了副作用，破坏了原有礼治秩序，但并未建立起法治秩序。法治秩序建立需要在社会结构和思想观念上改革。 （四）任务四：明确概念 结合文中的例子，理解作者观点，请给“无讼”下定义。 设计意图：引导学生从直观的例子中理解“无讼”这一概念。 三、学以致用 请阅读新华网《成都大邑县：创新社会治理打造“无讼社区”》节选，讨论：在“依法治国”的今天，还需要提倡“无讼”吗？现代意义上的“无讼社区”建设与乡土中国的“无讼”有何异同？ 设计意图：通过讨论，明白“无讼”的现代意义与价值，如何对待传统文化。 四、课后练习 联系《礼治秩序》《无讼》及自己的思考，你认为校园秩序、班级秩序，应该靠礼治还是法治？请用举例论证方法写一个200字左右的片段于随笔本上。 设计意图：注重前后章节关联，运用学习方法解决校园生活问题。 微课设计的精彩之处 大多数教师在这一章的教学可能还是会采用思维导图与通过串讲理解概念的方法学习，或者利用讲授为主的方式教学。我通过以举例论证的方式切入，以任务驱动的方式，学、做、用有机结合，引导学生进行探究性学习，充分调动学生的积极性。通过联系今天的“无讼社区”建设，引导学生活学活用，理性地对待传统文化。 （微课设计使用软件：EV录屏、Photoshop、剪映） 学科网（北京）股份有限公司 $