13 《画杨桃》（课件）-统编版语文二年级下册

《画杨桃》 二年级语文下册 岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》，《美的追寻》等。 作者简介 kào ér bān dǎo shěn shì 靠 而 班 倒 审 视 肃 sù 晌 shǎng yuè 悦 诲 huì hā 哈 页 yè qiǎng 抢 嘻 xī 我会读 学习字词 晌 加一加：日 + 向= 晌 组词 晌午 学习字词 课 摆 嘻 座 交 哈 页 图 抢 室 我会写 6 同学们，朗读课文，思考： 这篇课文是围绕哪种水果来讲的？ 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 “我”为什么把杨桃画成五角星的样子了？ “我”看到的杨桃的样子像五角星。 “我”看到的杨桃是什么样子的？ 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 11 平常所见的杨桃 “我”所见的杨桃 “不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。 13 用“不像……而像”造句。 十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 · · · · · · · · “我”的做法： 动作、神态描写 “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。 · · 老师的神情为什么变得严肃了？ 因为老师在审视之后发现，“我”明明画得很准确，同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还没有学会从别人的角度看问题，还不懂得换个角度看问题，结果就会不一样的道理。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！” “好——笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了五角星。 有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 “嘻嘻”写出了这几个同学自以为是、得意扬扬的样子，为后文写他们意识到自己的错误作铺垫。 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 24 这是老师对同学们说的话，表面上是在告诉学生如何正确评价他人的画作，实际上却是以“画杨桃”这件事为例，引导孩子们从小就要懂得从多方面去观察事物，只有这样，才能真正做到尊重事实、尊重他人。 25 神态描写 概念：神态描写是指对人物的面部表情进行的描写。 作用：使文章更生动、具体；表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。 运用：本文中“老师的神情变得严肃了”“老师……和颜悦色地说”写出了老师的神态变化，反映了老师的心理变化等。 学法小结 本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。 课文主旨 画杨桃 画杨桃 “我” 认认真真 同学们 哈哈大笑 老师 耐心教导 总结经验 老师教诲 终生难忘 相信自己的眼睛 遵循事物的本质 板书设计 一、给加点字正确的读音画上“√”。 靠边(ɡào　kào) 审视(shēn　shěn) 而且(ér　ěr) 严肃(sù shù) 半晌(shǎng xiǎng) 教诲(měi huì) ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ √ √ √ √ √ ﹒ √ 随堂练 二、拼一拼，写一写。 tú shū　　 kè běn bǎi fànɡ zuò wèi qiǎnɡ xiān jiāo ɡěi 图 书 课 本 摆 放 座 位 抢 先 交 给 谢谢！再见！ $