6《古对今》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《古对今》教学设计 教学目标： 1.识字与写字：通过观察图片、归类识字，认识13个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“古、凉”等7个生字。 2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读对韵歌并背诵，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好和韵文语言的魅力；认读“和风细雨、夕阳”等7个词语，能够观察图片或者联系生活理解意思。 3.表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。 教学重难点： 依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。 教学过程： 任务一：欣赏手势舞，激趣导入 1. 播放一段《笠翁对韵》手势舞：“云对雨，雪对风，大陆对长空……”激趣导入:《笠翁对韵》是大学问家李渔编写的，字数相同，词义相对，非常有意思!     2. 上学期我们也学过一篇《对韵歌》，指名背诵。 3. 今天，我们再来学习一篇对韵歌，板书:古对今。“古”是生字，怎样记住它呢？引导学生利用熟字“故”减一减或“口”加一加记住。相机指导书写“古”，理解课题(“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词)。 任务二：初读韵文，识字学词 1. 出示自学要求： 一读：借助拼音，大声朗读，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不结巴。 二标：标出小节号。 三画：圈画出本课生字词。四读：再读课文，把韵文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2. 学生自主学习。 3. 听录音正音。 4. 自主识记生字。 5. 小组内交流识字方法。 6. 分小节朗读，随机识记生字。 ①第一小节 1. 指名读。 2. 出示生字“圆”“严寒”“酷暑”“凉”，正音，然后说说识记方法。重点区分“圆”与“园”:读音相同，意思不一样，“圆”指的是一种形状，如:圆形，团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如:菜园、花园、园丁等。出示“寒”古文字，观察：一个人在一间房子里，地上水凝结成冰，天气很冷，他在旁边放了稻草取暖。 3. 出示词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”，认读。 4. 齐读第一小节。 ②第二小节 1. 自由读。 2. 认读词语“和风细雨”“朝霞”“夕阳”，联系实际理解“和风”“晚霞”。 3. 指名读韵文。 4. 识记生字：晨、细、朝、霞、夕出示古文字“朝”，引导学生观察：太阳从草木之中升起，前一晚的残月还没有落下来。组词：朝霞、朝阳，认识另外一种读音“chao”，例如：我朝着操场走去。加一加：晨 细换一换：霞减一减：夕，与“西”比较。 ③第三小节 1. 出示词语认读“莺歌燕舞”“鸟语花香”。 2. 指名读，齐读。 3. 识记生字“语、香”。 学习活动三：再读韵文，感知韵律美 1. 自由大声练读，思考：韵文有什么特点？ 2. 体会押韵“凉、阳、香”。 3. 打节奏读。 4. 师生对读，男女生对读，齐读。 学习活动四：理解韵文，体会对称美 ①学习第一小节 1.韵文讲究对称，词义相对或者相近，请大家自己读读第一小节，看看韵文是怎样对称的？ 2.交流：古—— 今    圆 —— 方  严寒——酷暑 春暖——秋凉 3.出示图片，认识宇宙，体会天圆地方，宇宙广阔无垠；然后再出示四季图片：冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽，引导学生观察。 4.自由读读，思考：第一小节是从哪些方面对韵的？时间、形状、四季，感受宇宙时空广阔。 5.齐读。 ②学习第二小节 1. 自由读，思考：第二小节描写了哪些景物？     2. 交流，说说是怎样对称的？“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象；“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。 3. 拓展：自然界每个季节风有不同的特点，说一说：微风 大风 狂风 暴风……傍晚的彩霞叫晚霞，拓展：朝霞不出门，晚霞行千里。 4. 打节奏读，师生对读，熟读成诵。 ③学习第三小节 1. 指名读第三小节，说说是怎样对韵的。     2. 出示图片，认识“桃树、李树、柳树、杨树”，然后再出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，感受四季之美。 3. 读出四季之美。 学习活动五：背诵韵文，自主创编 1. 有节奏地齐读儿歌。 2. 出示填空，练习背诵。 3. 指名背诵，齐背。 4. 仿照韵文，创编。         对      ，     对      。         对     ，       对       。 学习活动六：观察字形，指导书写 1. 出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香，认读、识记。 2. 组词。 3. 生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。 4. 师范写:“细、语”左右结构，左窄右宽，“