1《春夏秋冬》（教学设计）-统编版语文一年级下册

《春夏秋冬》 教学设计 《春夏秋冬》 教学设计 春 夏 秋 冬 人教版小学语文一年级下册 【教材分析】 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，用绕着"四季这个主题勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。课文中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。 【学情分析】 本课的教学对象是一年级的学生，年龄比较小，对于新鲜有趣的事物，比较感兴趣，注意力集中的时间是有限的，因此，需要采取更加有趣新颖的教学形式来吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。《春夏秋冬》这一课的教学建立在一上课文《四季》的基础上，学生应通过看图、听声音、看视频、联系生活了解词语的意思，借助拼音读准字音， 认清字形，正确书写。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好，能够做到正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。 3.了解一年四季中大自然的物候特征，初步学习小句子，从心底感受自然的美好。 【教学重难点】 教学重点 认识本课生字，正确读写会写字。借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，认识词串“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 教学难点 了解四季特征及现象，积累相关词语，借助插图和动作演示理解词义，例如了解秋霜的形成。在学习课文中感悟四季的美好和四季的特点。 【教学方法】教法 朗读指导法 情景教学法 对话式教学 学法 朗读学习法 联想感悟法 合作探究法 【课时安排】 本课为识字课文，安排两课时教学。本教学设计包括两课时。 【教学过程】 （一）温故知新，课文导入 1. 教师导入:回顾上学期我们所学的《四季》课文，请学生回忆四季的特征，提问学生在日常生活中对于四季都有哪些感受。 2. 多媒体出示《四季》（上学期所学的课文）的插图，以翻牌游戏的形式请同学猜一猜该卡片所呈现的季节特征代表哪个季节（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗和可爱的雪人），引出“春夏秋冬”这个课题，(教师板书课题，请学生齐读，要求读准字音。) 3．游戏激趣：四季畅想(请学生仔细思考，把“春、夏、秋、冬”和相应的图片连起来)。 设计意图：出示课文《四季》插图，生动直观，通过翻牌小游戏调动学生已有知识，温故知新，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师也应抓住学生的兴趣所在，调动学生的积极性。此环节采用翻牌、连连看游戏导入的方式，让学生有话可说，有话抢着说，激发学习兴趣。 （二）初读课文，识记生字 1.出示生字卡片，请同学们借助拼音认读生字“春”“风”“冬”。 2.出示课文中的四季图，认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。 （1）请学生仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌交流，然后告诉老师。 （2）根据交流出示词语: 春风、夏雨、秋霜、冬雪 （3）请学生借助拼音自由朗读词语。 （4）多种形式朗读：老师点名读、小老师领读、开小火车读。 朗读前教师重点指导读好后鼻音: 风、冬 翘舌音: 霜 3.请同学们说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。 4.老师介绍什么是秋霜及秋霜的形成原因，引出生字“霜”和“雪” （1）交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? （2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 （3）认识部首"雨字头"。请同学们仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。 （4）出示“雨、雪、霜”进行比较，发现三个字的不同之处，教师重点强调“雨”字头的特别之处。 5.游戏巩固：教师出示一个字词小游戏，激发学生学习兴趣，巩固学生对生字的记忆。 设计意图：教给学生识字方法，促进学生自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西