第11课《短文二篇》-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文上册同步学与练（统编版）

第11课 短文二篇 学习目标 重点难点 知识与能力 1．积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默写这两篇短文。 2．了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。 过程与方法 1．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。 2．品味文章画面的精美、语言的精美及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 3．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。 情感态度与价值观 1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。 2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 教学重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点 《答谢中书书》画面布局的巧妙；《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。 一、作者简介 陶弘景（456—536），南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。作品有《陶隐居集》《本草经集注》等。 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文学家，在诗、词、散文、书画等方面都有杰出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。其诗歌清新豪键，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”。作品有《苏东坡全集》《东坡乐府》等。 二、故事背景 《答谢中书书》：南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山绘水，以示志趣，并以此作为对友人的安慰。此文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书的一封信中的一部分。 《记承天寺夜游》：苏轼于元丰二年（1079）八月十日因所作诗篇中“潜龙”一语遭谤被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是黄州团练副使，却“不得签署公事，不得擅离安置所”，实为看押。文中写于元丰六年（1083年），此时，苏轼被贬谪黄州已有四年，仍然乐观、旷达，不甘愿做“闲人”。 三、文体知识 书 定义：书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 内容：尺牍的文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景；可以写私人化的事件和感情，也可 以进谒显贵，勉励后学，形成了别具特色的书牍文传统。 四、词汇积累 1. 字音 沉鳞(lín)竞跃 能与(yù)其奇者 亦未寝(qǐn) 藻、荇(xìng)交横(héng) 2. 通假字 两岸连山，略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口） 3．古今异义 四时俱备（古义：季，季节。 今义：指比较长的一段时间；计时的单位。） 晓雾将歇（古义：消散。 今义：休息。） 夕日欲颓（古义：坠落。 今义：衰败，萎靡。） 念无与为乐者（古义：考虑，想到。 今义：思念，想念。） 但少闲人如吾两人者耳（古义：只是。今义：表示转折的连词，但是。） 4．一词多义 欲 夕日欲颓(副词，将要) 实是欲界之仙都(名词，欲望，欲念) 念 未复有能与其奇者（动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。） 念无与为乐者（连词，和、跟） 5．词类活用 夕日欲颓（形容词用作动词，坠落） 五色交辉(名词用作动词，辉映) 相与步于中庭(名词用作动词，散步) 6. 文言句式 判断句：盖竹柏影也（……也表判断） 倒装句：相与步于中庭(状语后置，应为“相与于中庭步”) 但少闲人如吾两人者耳(应为“但少如吾两人者闲人”) 省略句：解衣欲睡（省略主语“余”） 五、古今对译 《答谢中书书》 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时 猿鸟乱鸣；夕阳欲颓（tuí），沉鳞竞跃（yuè）。实是欲界之 候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。 仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。 《记承天