20“精彩极了”和“糟糕透了” 大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》 学习目标： 1.联系上下文理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。 2.通过研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，说出父母表达爱的方式的不同。 学习重点: 目标2.通过研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，说出父母表达爱的方式的不同。 学习难点: 通过研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，说出父母表达爱的方式的不同。 目标依据： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的一篇自读课文。这个单元以“父母之爱”为人文主题，从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。以“体会文章思想感情，初步领悟作者的表达方法”为语言训练目标。 1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置） 安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这几篇课文。这些文章体现了现代意识，富有时代感。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文记叙了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。 这一课是这一单元的第3篇自读课文，教学本课时要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情。在知识体系上，它是前五个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。 2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。） 这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。 学习过程: 一、情境导入 （约4分钟） 揭示课题，发现课题特点  1.师板书课题，生读题。今天将学习美国作家的一篇文章，大家伸出手，和老师一起写下课题。 过渡：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？  2.引导学生发现课题特点为。 （指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。） 过渡：师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务。 设计意图：课题是一篇文章的“眼”，也是文章的“纲”，把课题作为切入口，观察和思考课题则是对预习的一个反思，为读课题做准备；多种语气、多种感情、多种形式读课题，则可以让学生从多角度体会课文，反映学生对课文的初步理解程度。 2、 学习进程（约30分钟） 学程创设 学本评价 第一学程：（约10分钟） 本学程对应学习目标1联系上下文理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。 学习任务1： 朗读课文，理清顺序，读懂大意 学习指导1：采用“自学-展学”的组合方式。 第一步：自学要求 读一读：自由读课文，借助拼音读准生字生词。 标一标：标出自然段的段落序号。 说一说：课文主要写了什么，用上课题中的词语来概括文章的主要内容。 第二步：展学要求 1.学生自由读课文，字词检测。誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎 腼腆 2.整篇文章共有几个自然段？ 3.用上课题中的词语来概括文章的主要内容。 学习任务1设计意图： 通读课文，在文中理解字词，用扩展题目的方式来概括主要内容是概括主要内容的重要方法， 学习任务1预设答案： 主要内容概括：课文记叙了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。 对于非重点学习目标，在学生展学过程中，相机理答评价。 第二学程：（约15分钟） 本学程对应学习目标2.通过研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，说出父母表达爱的方式的不同。 学习任务： 主问题：为什么对同一