《习作：二十年后的家乡》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

部编版五年级上册四单元习作 习作 二十年后的家乡 学习目标： 1. 根据习作要求大胆想象。 2. 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 3. 能和同学分享习作并交流各自的感受。 学习重点： 目标2：能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 目标3：能和同学分享习作并交流各自的感受。 学习难点： 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 目标依据： 本次习作的话题是“二十年后的家乡”，引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。 学习过程： 一、情境导入（约2分钟） 1、 家乡是一个人的出生地，也是每个人成长的地方。二十年后我们的家乡又是怎样的呢？ 2、 展示家乡二十年前的老照片，让学生对比，看看二十年间发生了哪些变化，说说哪些方面的变化让大家印象深刻。（引导学生感受科技带给人类的变化） 3、 明确本次习作的话题：二十年后的家乡。 （板书：二十年后的家乡） 设计意图：通过这个分享“二十年前家长的照片”活动导入教学，很自然地引出习作的题目，激发学生对二十年后故乡的遐想。 二、明确习作要求（约5分钟） 1、让学学生自主审题，明确习作要求。 （1） 读习作要求，勾画出本次习作中重要的地方。 （2） 师生提炼习作要求：本次习作是想象作文，要写出“家乡”的变化，还要注意“二十年后”这样一个时间。 设计意图：通过学生自主审题，让学生明确写作的方向，更加清楚习作要求，有利于后面的写作教学。 三、大胆想象，师生讨论归纳（约8分钟） 1、创设情景，教给方法，想象“变化” 那么，再过二十年，我们的家乡会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的？ （1）环境变化：指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展） 除了环境变美了，家乡的人们会发生哪些变化呢？ （3） 人的变化（提示：可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面，发现他们的变化。比如：人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。你在久别重逢后会有什么感慨。） （4） 工作的变化 （5） 生活的变化 …… 板书：变化 设计意图：引导学生大胆想象，开阔学生的思维，使作文素材具有新颖性。 4、 小组交流，练习表达。（约8分钟） （1） 小组成员间依次交流：想象二十年后自己的呢？家乡有哪些变化？会是什么样子呢？ （2） 班级交流：你的家乡二十年后会发生哪些变化？ （3） 通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 （4）师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。 板书：想象合理 设计意图：通过小组合作交流，让学生的思维得到碰撞，更能激发学生的创作空间，再经过生生、师生之间的互动，明确想象的合理性，有利于提高写作的质量。 五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。（约12分钟） 1、列出提纲，理清思路。 2、自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。列提纲一定要列出三个内容：一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。对于结构安排这个重点部分要注意三个方面： （1）内容组织顺序，先写什么，后写什么。 （2）确定重点写什么，可以在后面写上“详写”。 （3）确定开头和结尾怎么写。 设计意图：本次写作要求学生按照自己编写的提纲分段叙述，把重点部分写具体。对于小学五年级的学生来说，习作前列提纲、把家乡的变化写具体，这是把文章写清楚明白的有效途径。 三、学习总结 学科网（北京）股份有限公司 $