第9课《猎人海力布 》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

课题： 9.猎人海力布 （第一课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.通过借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 2.通过带着问题默读课文，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，找出每部分之间的联系。 3.通过仔细观察生字结构以及生字在格子中的位置，练习正确美观的书写生字。 学习重点: 目标2：通过带着问题默读课文，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，找出每部分之间的联系。 学习难点: 在在带着问题读课文的过程中，理清每个自然段都写了什么内容，找到前因后果，抓住联系进而自己把故事简单读。 目标依据： 《猎人海力布》是部编版小学语文五年级上册第三单元的首篇课文。单元主题是“民间故事”，课文通俗易懂，叙事完整，情节曲折生动，反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求。在上一个单元练习了快速默读课文提取文本信息，本篇课文依然要引导学生借助文本提炼信息，了解故事发展的前因后果，感受民间故事在流传中给予人的教育意义。 1.学习内容 《猎人海力布》是民间故事。故事开头简单交代了这个故事题材，并直接点名海力布热心帮助别人的人物形象。接着讲述了海力布得到宝石的经过，以及小白蛇的再三叮嘱。接着就写了海力布得到宝石后打猎更方便了，也写了他听到“山要崩塌，洪水要来”的消息。最终为了拯救乡亲们的生命，他说了实话，变成了石头。全文是常见的“三段式”的叙事结构，开头叙述故事的起因，中间为故事高潮，结尾引申故事的寓意。 2.学生情况 在这之前，学生已通过经二单元的学习，积累了快速默读课文提取信息的阅读技巧，所以读懂课文不再是教学的难点。教学中，如何让抓住每部分的联系，把故事简单读。 教学过程: 一、教学导入 （约3分钟） 1.同学们，看着广袤无垠的大草原，你想到了什么？（出示描写草原的诗句和音乐） 2.美丽的大草原绿草荡漾、骏马奔腾，热情勇敢、善良坚强的人们在这片土地上留下了一个个动人的民间故事！今天，我们就来学习一则民间故事《猎人海力布》 3.读了课题，你最想知道什么？ 二、学习进程（约35分钟） 学程创设 学本评价 第一学程：（约7分钟） 本学程对应学习目标1：通过借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。 学习任务： 带着课题提出的问题，快速默读课文，会认读所有的生字词，理解难理解的词语。 学法指导：采用“自学-互学”的组合方式。 第一步：自学要求 1.快速默读，记录阅读时间。 2.自读课文，画出不认识的字词。 3.查阅工具书，理解生字、词语。 4.小组内交流阅读策略，读生字，说词语意思并造句。 第二步：互学要求 1.分享交流：组长主持，齐读互学要求，组员根据导说小助手的提示，按照4321的学号，进行有序交流阅读方法并做记录，读生字、词语。 2.综合提升：根据交流内容，互相发现有无错误，有则改之，无则加勉。 3.小组自评：根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向。 学习任务预设答案： 1.跳读、带着问题读、连词成句读…… 2.酬（chóu） 誓（shì） 3.号是多音字，在本文中读作（háo），还读作（hào） 小组展学评价标准 解决问题程度 初级： 中级： 高级： 第二学程：（约18分钟） 本学程对应学习目标2，有两个学习任务： 1.通过带着问题默读课文，理解课文内容。 2.分清事情的前因后果。找到每个部分的联系进而自己把故事简单读。 学习任务1： 围绕海力布，每个自然段都写了什么内容？ 学法指导1：采用“自学-展学”的方法。 第一步：自学要求 1.默读课文，想一想，围绕海力布，每个自然段都写了什么内容？ 2.完成思维导图。 第2段 第7段 第3段 第8段 猎人海力布 第4段 第9段 第5段 第10段 第6段 第11段 第二步：展学要求 个体在展示台展示：根据导学单上面的空格每个自然段写了什么内容。 学习任务1预设答案 介绍 得消息 救白蛇