第4课《珍珠鸟》大单元教案-2023-2024学年五年级语文上册（统编版）

课题： 4.珍珠鸟 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.会认“蔓、幽”等11个生字，读准“待”这个多音字。 2.读懂课文内容，借助关键语句，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。 3.感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最后一句话的含义。 学习重点:读懂课文内容，借助关键语句，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。 学习难点:感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最后一句话的含义。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元以“万物有灵”为主题，编排的课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入 1.出示珍珠鸟的图片，激发学生对珍珠鸟的喜爱。 2.导入：珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了作家冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看。（教师板书，并带领学生齐读课题：珍珠鸟） 二、教学过程 第一学程： 自主阅读，整体感知 学习任务 主问题1. 课文主要写了什么内容？ 学法指导 第一步：自学要求 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。读不通顺的地方多读几遍。 2. 圈画出生字新词读一读，认一认。 第二步：互学要求 小组合作读逐段读课文，相机纠正生字及易错字字音。 第三步：展学要求 全班交流文章主要内容以及初读体会。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生了解即可。学生在读文、交流的过程中，既对全文的内容进行了总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点和生活习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。 主问题1预设答案 文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。 扒 (bā)开垂蔓 (màn) 第二学程： 理解品味，感受“人”与“鸟”的信赖过程 学习任务 主问题2.“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的？ 学法指导 第一步：自学要求 这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？我为它做了哪几件事，赢得了它的信赖呢？请用简洁的语言归纳出来。 第二步：互学要求 珍珠鸟到“我”家后，“我”有什么表现？小珍珠鸟有什么表现？在书上勾画出相关语句。并说说我是如何赢得珍珠鸟的信赖的。 第三步：展学要求 1. 组长组织组员按4321的顺序依次交流，互相补充、质疑。 2. 小组达成共识，做好分工，做好展学准备。 主问题2设计意图（主