第四单元《梳理与探究》（教学设计）-统编版语文一年级下册

一年级下册语文 第四单元《梳理与探究》教学设计 教学目标：    1.从字音、结构、反义词、带“月”字旁四方面分类梳理本单元生字词。掌握带“点”字的书写规则。 2.读好带有轻声的词语，读好长句子的停顿，读懂多个分句组成的长句子，读出问句的语气。 3.读诵古诗《寻隐者不遇》和绕口令《妞妞赶牛》，感受诗歌的韵律美音律美，体会阅读的乐趣。 教学重难点： 读好带有轻声的词语，读好长句子的停顿，读懂多个分句组成的长句子，读出问句的语气。 教学过程：   任务一：梳理字词，巩固识字     （一）梳理要识的字，巩固读音 1.出示生字。 夜   思    床   光   疑   举   望   低   故 胆   敢    往   外   勇   窗   乱   偏   散   原   像   微 端   粽    节   总   米   间   分   豆   肉   带   知   据   念 虹   座    浇   提   洒   挑   兴   镜   拿   照   千   裙 2.指名认读生字。 3.以上生字中后鼻韵母的字有？前鼻韵母的字有？整体认读音节有哪些？ 前鼻韵母 后鼻韵母 整体认读音节       （二）梳理要写的字，分类识记 1.出示生字。 夜   思    床    光    低    故    乡 色   外    看    爸    晚    笑    再 午   节    叶    米    真    分    豆 那   着    到    高    兴    千    成 2.指名认读生字。 3.以上生字中左右结构的有？上下结构的有？说你用什么方法记住它们的？ 左右结构 上下结构 （三）以上生字中写出下列字的反义词。 前——（     ）  低——（     ）  外——（     ）  晚——（     ） 笑——（     ）  真——（     ）  分——（     ）  高——（     ） （四）认识身体，梳理探究“月”旁字特点 1.做发令游戏，师发口令,生指相应部位。(眉毛、鼻子、嘴巴、脖子) 2.出示8 个指令词语，借助拼音读词语。 3.再读词语，想想你有什么发现? (学习交流:这些词语都是表示身体的一部分。) 4.探索规律, 解读偏旁。 PPT 出示眼睛、眉毛、鼻”字演变图，理解“目”上就是眉，嘴就是口,因此这个字有一个“口字旁”。 5.出示:脖、臂、肚、腿、脚。这几个字有什么共同点？ (生交流总结,师板书:月) 6.出示“月”字的演变，明白“月”和“肉”有关。 7.我们人体的部位很多,我再说几个你们能找到吗? (大脑、胸脯、后背、手掌、皮肤、手腕) 任务二：朗读句子，读好停顿 1. 出示句子。 （1） 从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉...... （2） 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走在桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 2.指名读句子，注意读好句中停顿。 3.齐读句子，读出问句的语气。 任务三：探究规律,读好轻声词 1.出示词语。（课本P51） 2.想一想这些词语有什么共同的特点。同桌交流。(轻声) 3.师范读，学生仿读，读好轻声词。 3.探究规律：每一排词语读两遍,想一想每组轻声词语有什么特点？ 4.指生交流，师总结:后缀有“子”,读轻声;家庭成员有重叠字,读轻声，还有一些词语的后面一个字读轻声。 5.拓展：生活中读轻声的字可不少,你知道哪些呢? 6.拓展词语,读好轻声。 后缀是“子”的:桌子、儿子、果子、句子、肚子、袜子、瓶子、孩子、尺子 叠音轻声的:爷爷、奶奶、姑姑、叔叔、姐姐、弟弟 其他轻声词:笑着、是呀、事情、玻璃、消息、好的 任务四：书写“点”画，掌握规则 1.出示“主、门、书、我”。 2.小组探讨,这几个字的共同点？书写时要注意什么？ 3.交流汇报:这几个字都有一个共同的笔画“、”。 书写时，点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点。 4.在田字格中认真临写。 5.“字、问、发、兔”这几个字,它们的点什么时候写呢? 任务五：积累背诵《寻隐者不遇》 1.出示诗题，理解题意。 诗题中的“寻”是什么意思呢? 诗人要寻访谁呢?那么作者寻隐者的结果怎样?把这三个词的意思连起来就是诗题的意思。 2.通过诗题,我们知道诗人去寻访隐者却没有遇到,那么诗人为什么没有遇到隐者呢?请同学们借助拼音自读《寻隐者不遇》,让我们一起去古诗中找寻答案。 3.诵读诗句，注意节奏。 4.结合课文插图,想一想诗歌的大致意思。 5.指学生交流,教师在学生交流的基础上适当指导总结。 6.有节奏地朗读诗句。 松下/问童子,言师/采药去。只在/此山中,云深/不知处。 7.全班配乐齐背古诗，感受古诗韵律。