10《彩虹》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《彩虹》教学设计 教学目标 1.认识“虹、座”等12个 生字和衣字旁1个偏旁，会写“着、到”7个字。 2.能正确、流利朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着独出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重难点 教学重点： 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点：读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学过程 第一课时 （一）创设情境,激发兴趣 1.出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。（打一自然现象）（课件出示） 你能猜出这个谜语吗？（彩虹） 2.板书课题，齐读课题。（板书：11彩虹） 彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。 （二）读中识字，初读课文 1.初读课文。 请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？ （课件出示）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。 学生自由读课文。 2.识字游戏。 A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！ （课件出示：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3.识记生字 字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。 ⑴借助字的特点识记。如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如，“拿”是会意字，合手为拿。 ⑵辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。 ⑶做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。 ⑷组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示） 浇：浇水 浇花 提：提高 提问 挑：挑水 挑食  镜：镜子 眼镜 生字扩词。给生字找朋友。 （三）检查读文，整体感知 1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。 2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。 3.全班齐读课文。 4.想一想： ⑴“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么？ （课件出示）“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？” （课件：洒水——下雨——浇田） ⑵“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么？ （课件出示）“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？” （课件：镜子——月亮——照你梳头  ） ⑶“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么？ （课件出示）“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”    （课件：秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云） 5.再齐读一遍课文。 （四）指导书写 ，培养习惯 小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字吧！（课件出示（着、那、到、高、兴、千、成） 1.教学“那、到”。 ⑴在田字格中书写，书写规则：先左后右，左宽右窄。 ⑵“那”左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横 折钩的折在竖中线上。 “到”左窄又宽，第二笔撇折贴着横中线，“土’’下面一横变成一提，立刀旁的竖钩高于 左半部分。　 ⑶学生书空后组词：那 个、那里、来到、看到。 2.教学“着、高” ⑴“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中 线，下面的部分是“目”。　　 ⑵“高”两个“口”要写得扁一些，横折钩在横中线。 ⑶学生书空后组词：高兴、成果、笑着、看着。 3.教学“成” 第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方， 不能高于斜钩。 可以组词为：成果、成千上万。 4.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。 （五）当堂作业，反馈检查 1.摘果子游戏（巩固字形）（课件出示）。 2.听写本堂课学习的7个生字。 第二课时 （一）复习检查，巩固生字 上一节课，我们学习了《彩虹》，再来看一下这些生字，认识了吗？ （课件出示） 一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子 拿着 照着 花裙子 秋千 成为 （二）学习课文，边读边悟 1.学习第一自然段， ⑴齐读第一自然段。（课件出示：第一自然段） ⑵这座桥指