9《夜色（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《夜色》教学设计 教学目标：    1.识字与写字：认识“胆、敢”等13个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。借助多种方法，学习生字。 2. 阅读与鉴赏：能正确朗读、流利地课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人哦，能收获美好”的道理。 3. 表达与交流：说一说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。 教学重难点： 说一说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。 教学过程：   任务一：背诵激趣，读题质疑   1.背一背写夜晚的古诗《静夜思》：这节课去看不一样的夜色。   2.个人读课题，读出自己的感情：喜欢夜色的读出喜欢之情，稍稍有点害怕黑夜的读出害怕的感觉。                       3.相机学习生字：色   （1）自主记忆生字：加一加：斜刀头+巴   （2）学习书写：“色”的第一笔撇起笔靠近竖中线，第三笔横折，起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当，比上半部分略宽。（3）在课后田字格中书写。 4.想一想：大诗人李白在月夜倍加思念自己的故乡，那一轮皎皎的明月是游子思念家乡的美好寄托，而柯岩小时候对夜晚又有着怎样的情感呢？   任务二：明确任务，自主预学   1. 自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音，把句子读正确、读通顺。 2. 标出课文的自然段。 3. 用小三角标出蓝线内的生字，用圆圈圈画田字格中的生字，用横线画出以上生字组成的词语，不成词则不画。大声读一读圈画的生字词。 4. 读了课文，你能发现什么？ 任务三：朗读课文,分类识字 （1） 读准字音从前 胆子 晚上 不敢 往外 勇敢 窗外 乱跳偏要 散步 原来 都像 微笑 从此 再黑 睡觉天一黑    一看 一样 1. 读准字音：注意后鼻音“勇、窗”。 2. 读准轻声“胆子、晚上”。 3. 读准“一”的变调。 （2） 识记字形 1. 小组合作，自主识字课后生字 2. 小组推荐代表汇报： （1） 熟字+部件像： 单人旁+象     胆：月字旁+旦    爸：父+巴   外：夕+卜 （2） 比一比：往——住    偏——篇    乱——刮 （3） 借助动作识字：看：把手放在眼睛上眺望远方。 （4） 扩展词汇识字： 勇：勇敢  勇气  勇士     原：原来  草原  高原 微：微笑  微小  微风     晚：晚上  夜晚  晚间 再：再见  再会  再三     散：散步  分散  散开 （5） 字理识字       “窗”是象形兼会意字，从穴，囱声。“窗”本作“囱”，小篆像天窗之形，即在屋上留个洞，可以透光、出烟。由于“囱”后来专门指烟囱，故另加义符“穴”来表示天窗。隶变后楷书写作“窗”。 “笑”字最早见于战国文字，下像犬，表示人们与狗互动的密切关系。犬擅长和人玩耍，人类令狗看家，与狗嬉戏，都是愉悦的事，尤其当驰骋狩猎的时候，狗能凭嗅觉追逐猎物于草原中，最能令人心喜，面露笑容，发出笑声。篆文从竹,从夭。李阳冰刊定《说文》“从竹,从夭”,竹被风吹弯且发出声响，如人常笑时曲体弯腰发出笑声。 （3） 读好长句子 1.逐句读好句子的停顿。  妈妈/把/勇敢的故事/讲了又讲。 爸爸/晚上/偏要拉我去散步。 （1） 听师朗读，标出停顿线。 （2） 自由试读。 （3） 齐读。 2.重点指导：分步展开朗读。 看见小鸟怎样在月光下睡觉也能看见小鸟怎样在月光下睡觉我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 （1） 个人读 （2） 齐读 （4） 读好课文 1. 男女生分节读。 2. 全班齐读。 任务四：提取概括，了解大意 1. 说一说读了课文，发现了什么？ （1） 结构上：全文两小节，每一节四行，每行开头对齐，这是儿童诗。 （2） 内容上：两幅图对应两段内容，第一段里的“我”怕黑，第二段里的“我”不再怕黑。 2. 自由朗读课文，试着完成下面的思维导图。 3. 结合所填的思维导图，说说课文的主要内容。 任务五：学习课文，感受“变化” （1） 学习第一自然段 1. 自由朗读课文，想一想：我是个怎样的孩子？用横线线画出“我”胆子小的句子。 2. 运用“胆子、很小很小、勇敢”等词语完整回答。 3. 交流。天一黑就不敢往外瞧。 （1） 说一说：外面到底有什么，让他这么害怕？ （2） 交流：怎样读出“我”胆子小？“很小很小”可以读得很轻，“天一黑就不敢往外瞧”可以缩着脑袋读，有种巴不得自己藏起来的感觉。 （3） 读好第一句。自由读，个人读，齐读。 4.交流：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。 （1）找一找：从哪些词语可以看出“我”胆子很小？ （2）交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的？ （3）说一说：妈妈会讲哪些勇敢的故事？巩固识记“勇”字：这些故事的主人公都凭着机智和勇敢，依靠自己的力量战胜了困难，难