第23课《孟子》三章 教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

23 《孟子》三章 教学目标 1.借助注释和工具书大致读懂课文，了解课文主要内容，把握文章的观点和思路。 2.反复诵读，体会孟子文章说理论证的特点，品味对举、排比等句式的表达效果。 3.理解文章的内涵，积累文中的名言警句，背诵课文。 教学重难点 1.反复诵读，体会孟子文章说理论证的特点，品味对举、排比等句式的表达效果。 2.理解文章的内涵，积累文中的名言警句，背诵课文。 教学过程 第1课时 《得道多助，失道寡助》 一、导入新课 同学们有没有听说过这样一句话：“得人心者得天下。”这是“亚圣”孟子在《孟子·离娄上》中提出的观点，我们本学期学的第一课《消息二则》中的《人民解放军百万大军横渡长江》中，西路军胜利的原因之一就是“得人心”。今天，我们一起来学习《得道多助，失道寡助》，深入探究克敌制胜的条件。 二、教学开展 1.目标任务一：认识作者，了解写作背景。 作者简介 孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。地位仅次于孔子，有“亚圣”之称，与孔子并称“孔孟”。孟子主张以“仁政”治理天下，并提出“民贵君轻”的民本思想。 作品简介 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇（《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》），一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它是儒家经典之一，对后世散文的发展有很大影响。南宋时，朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起，称为“四书”。 其显著特点：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明，富有说服力和感染力；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理，化抽象为具体，生动易懂。 背景链接 孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时期。当时，各国之间“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，统治者“庖（páo）有肥肉，厩（jiù）有肥马”，而人民却“仰不足以事父母，俯不足以畜（xù）妻子，乐岁终身苦，凶年不免于死亡”。面对这样的社会现实，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁统治者重视人民的作用，主张施行“仁政”“王道”。孟子的这些言论、活动被记录在《孟子》一书中。 2.目标任务二：读通全文，理解语言特点。 朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。 读准字音：夫环而攻之（fú） 亲戚畔之（pàn） 米粟非不多也（sù） 把握节奏：天时/不如地利，地利/不如人和。三里/之城，七里/之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时/者矣，然而/不胜者，是/天时不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也，委/而去之，是/地利不如人和也。故曰：域民/不以封疆之界，固国/不以山溪之险，威天下/不以兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。 句式特点 本文多用排比句、对比句、双重否定句，句式以骈句为主。 感悟句式作用。 使用双重否定句的排比句，语气强烈，气势非凡，增强了文章的论述力度。 3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。 通假字 亲戚畔之（“畔”同“叛”，背叛） 古今异义 委而去之（古义：放弃。今义：委任。） 七里之郭（古义：外城。今义：姓氏。） 兵革非不坚利也（古义：兵器。今义：军人。） 委而去之（古义：离开。今义：从所在地到别的地方。跟“来”相对。） 池非不深也（古义：护城河。今义：池塘。） 一词多义 利 天时不如地利（名词，有利形势） 兵革非不坚利也（形容词，锐利、锋利） 而 环而攻之而不胜（连词，表转折） 委而去之（连词，表顺承） 城 三里之城（名词，内城） 城非不高也（名词，城墙） 之 三里之城（助词，的） 夫环而攻之（代词，它，指“三里之城”） 寡助之至（动词，到） 攻亲戚之所畔（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义） 词类活用 域民不以封疆之界（名词用作动词，限制在疆域内、居住） 固国不以山溪之险（形容词用作动词，巩固） 威天下不以兵革之利（形容词用作动词，震慑） 文言句式 判断句：然而不胜者，是天时不如地利也（“……者，……也”表判断） 城非不高也，池非不深也（“……非……也”表判断） 成语积累 得道多助，失道寡助：坚持正义就能得到多方面的支持，违背正义必然陷于孤立。 曲高和寡 失道寡助（少） 百依百顺 天下顺之（归顺，服从） 理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。 4.目标任务四：把握观点，梳理思路。 《得道多助，失道寡助》这篇短文的中心论点是什么？ 中心论点即“天时不如地利，地利不如人和”。 中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 作者围绕中心论点，连