第19课《苏州园林》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

19 苏州园林 教学目标 1.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。 2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重难点 1.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 2.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学过程 第1课时 一、导入新课 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存园林历史短则四五百年，长则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有多少处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“轩榭”“丘壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点字词。 作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣陶文集》行世。 2.目标任务二：梳理文脉，感受结构之美。 默读课文，勾画每一段的中心句。 （1）苏州园林是我国各地园林的标本。 （2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （3）苏州园林可绝不讲究对称。 （4）苏州园林里都有假山和池沼。 （5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。 （7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （8）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。 （9）苏州园林极少使用彩绘。 （10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。 划分结构层次，理清全文思路。 第一部分（１）：说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，总领全文。 第二部分（２—９）：作者从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。 第一层（２）：概括介绍苏州园林的设计原则和整体特征。 第二层（３—６）：具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。 第三层（７—９）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。 第三部分（１０）：总结全文，言有尽而意无穷。 速读文章，找出文中表明苏州园林整体特征的句子，并说说作者是从哪几个方面来展开说明的。 学习任务单 ［参考答案］ ①务必使游览者无论站在哪个点上 ②亭台轩榭的布局 ③角落的图画美 第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？ 不能调换。因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次,与第2段的四个“讲究”一一照应。如果调换了顺序，说明就不够严谨。 根据前面分析的内容，说说全文是按照怎样的顺序进行说明的。 全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的，先概括了苏州园林的总特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，有总有分，层次分明。 3.目标任务三：欣赏图画之美。 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。试从课文中找出几处例子加以简要说明。 （1）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 （3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 （4）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 （5）……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 （6）有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 师小结：（1）（2）句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。（3）（4）（5）句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。（6）句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 文中为什么多次提到图画，并把图画和园林建筑联系起来？ 作者反复提及图画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用图画（山水画）的思路来设计园林的。 本文的主体部分，从某种意义上讲可以视作是围绕着“图画”展开的。第3段总体说明园林构图是“美术画”的特点；第4、5段说明