2023届高三英语备考教学反思--非谓语动词做定语

语法填空中非谓语动词作定语的教学反思 高三英语备课组 任云飞 非谓语动词是高中语法项目的重点、也是难点之一。阅读、完形、语法填空、改错、写作，非谓语动词几乎是无处不在。高二上学期，学生已对非谓语动词有所了解，但是在语法填空中得分率还是较低，所以本学期基于学生存在的问题，高二学年进行了非谓语动词作做定语答题策略的语法课。以下是我的教学反思： 一、教学内容的设计基于学生存在的问题、层层深入。 非谓语动词作定语是语法填空中的高频考点，也是学生的难点和易错点。学生常见的问题是不能正确判断非谓语动词作定语、非谓语动词作定语形式混淆或不会判断。我基于学生存在的问题， 从谓语动词与非谓语动词的区别入手，通过典型例句帮助学生学会如何判断非谓语动词，进一步明确了什么是非谓语动词作定语，复习了非谓语动词作定语的形式、位置，总结了语法填空中非谓语动词作定语的判断方法及答题策略，最后进行了对比练习、真题巩固练习。解决了学生目前在该知识点存在的问题。 二、教学过程设计合理，重难点突出，突破巧妙。 为了帮助学生更好地掌握非谓语动词作定语的答题策略，我和学生一起讨论、分析、归纳如何判断谓语动词还是非谓语动词和非谓语动词作定语的四步法： a.判断是谓语动词还是非谓语动词b.是否为非谓语动词修饰名词c.是否表事物的用途（可用which is\are used to替换），如表事物用途用动名词 d.如果不是要看与所修饰词之间的逻辑关系与时间概念。采用大量的典型例句，如： Mum gave me two tickets and _______(tell) me ….. Mum gave me two tickets ，______ (tell) me ….. 在例句和训练材料等的选择上有很强的针对性。高考真题填空练习真正做到精讲多练，讲练结合，增加学生的感悟能力，巩固了学生所学的知识。 为了增加课堂实效性，对于非谓语动词作定语的形式要求学生当堂背、当堂考，收效较好。 三、运用有效的教学手段，体现了学生的主体地位 为了使教学的效果达到最优化，给学生创造一个宽松、民主、融洽的课堂环境，我鼓励他们体验、讨论、合作和探究，发挥他们的学习主动性和积极性。在课堂上，我没有个人一言堂，我没有直接让学生接收式地记录语法规则要点，而是采用了启发式、探究式教学，从事物的本质出发来研究非谓语动词作定语的实质，在学生思考的过程中，经过大家讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握。 此外，本堂课遵循语言学习的规律，采用任务型语言教学，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计的任务有明确的目的并具有可操作性。学生的小组讨论以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，很好得完成了教学任务。在教学过程中，教师搬演的角色是组织者、引导者、合作者，诱导学生积极主动地参与教学活动。 四、这堂课存在的不足之处。 1. 教学内容训练的形式比较单一。如果在ppt上展示一些图片让学生用非谓语动词作定语表述，不仅可以训练学生该部分知识的运用还可以增加直观性和趣味性，提高学生学习语法热情。此外，还可以进行一些改写练习、搭配练习等等增加习题的多样性。 2.在讲解过程发现学生还是存在的一定的问题，如在长难句中非谓语动词的判断能力较弱、非谓语动词作定语的时间概念把握的不好等等，主要的原因是答题策略强化不够，还应该多练、让学生多讲，尽量调动学生的主动性。 3.虽然以前学生没少遇到这方面的知识，在这次总结语法填空中非谓语动词的答题策略也没少下功夫，可是仍有一部分学生对这个非常重要的语法项目模糊不清，不能应用自如，所以在今后的语法课堂教学中一定要加强个别指导。 通过这一节课，我对新课程理念下的高中英语语法教学有了更进一步的认识，在中学英语课堂中，语法教学是必不可少的，在教给学生语法知识的同时，最重要的是使学生更好的学习，掌握运用语法知识的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $