9 《屈原列传》课件76张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

9 屈原列传 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练 课外·一起成长 单元人文主题 历史的现场 中华文明孕育了几千年的传统文化,历代先贤用他们的生花妙笔为我们留下了卷帙浩繁的经典作品。阅读这些作品,让我们跨越时代,回到历史现场,领略优秀的历史人物的精神品质,感受他们的精神世界。 单元核心素养目标 中华传统文化经典研习 1.研习史传作品,领略人物风采,理解史家对笔下人物的认识和评价,把握作者观点,理解文中反映的历史观念。 2.研习史论作品,把握论者的观点和论述方式,学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。 3.鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术。 4.丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。 5.学习评价历史人物与历史事件,学写人物短评或驳论文。 茫茫人世间,生命是大自然创造出的最伟大的艺术品。纵观历史长河,行吟汨罗江畔的诗人那忧思怀国之情,世界音乐史上贝多芬的伟功伟绩,爱国史册上文天祥的刚烈、坚贞……无不为我们奏响着一曲曲永恒的赞歌,于是我们慨叹,天地间最短暂的是生命,能实现永恒的也是生命。那么正值青春妙龄的你会怎样谱写自己的生命赞歌呢?相信你定会从吟唱出“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的爱国诗人屈原身上得到启示。 课前·基础认知 作者名片 “历史之父”——司马迁 司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家,被后世尊称为太史公、“历史之父”。 《史记》是我国的第一部纪传体通史,对后世的传记文学有深远的影响。该书记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 背景链接 屈原,战国时期楚国人,中国文学史上最早的浪漫主义诗人。屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭,因其“博闻强志,明于治乱,娴于辞令”,应对诸侯,后又任三闾大夫,对内主张修明法度,举贤授能,对外坚持联齐抗秦,以楚为中心统一中国。后来,屈原受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击,遭谗而去职。秦将白起攻破郢都,屈原觉得无力挽救楚国危亡,政治理想无法实现,极端悲愤绝望,相传在五月五日这一天,自沉于汨罗江。 司马迁因感于自己与屈原相似的经历,他景仰屈原,同情屈原,以激愤与哀怨之情为屈原作传。 文学常识 列　传 史书体裁的一种。纪传体史书的基本组成部分。创始于司马迁的《史记》,为历代纪传体史书所沿用。张守节《史记》正义:“其人行迹可序列,故云列传。”用以记述帝王以外的人物事迹、周边少数民族政权和外国史事。分作独传(如《商君列传》)、合传(如《屈原贾生列传》)、类传(如《货殖列传》)。记周边和外国,如《匈奴列传》等。 夯实字词 一、阅读课文1、2段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)屈原者,名平,楚之同姓也。(判断句) 屈原,名字叫平,是楚王的同姓。　  (2)博闻强志,明于治乱,娴于辞令。(省略句) (屈原)知识广博,长于记忆,明晓国家治乱(的道理),擅长外交辞令。　  二、阅读课文3、4段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)方正之不容也。(被动句) 端方正直的人不为(昏君谗臣)所容。　  (2)“离骚”者,犹离忧也。(判断句) “离骚”,就是遭遇忧患。　  (3)夫天者,人之始也;父母者,人之本也。(判断句) 天,是人类产生的开始;父母,是人生活的根本。　 　  (4)信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(被动句) 诚实不欺却被怀疑,尽忠却被诽谤,能没有怨愤吗?　  (5)怀王乃悉发国中兵,以深入击秦,战于蓝田。(介词结构后置) 楚怀王就调动全国军队,深入秦地作战,在蓝田开战。　  三、阅读课文5、6、7段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。(介词结构后置) 在怀王宠姬郑袖面前说假话。　  (2)是时屈平既疏。(被动句) 这时屈原已被疏远。　  (3)秦,虎狼之国,不可信。(判断句) 秦国是虎狼一样的国家,不可信任。　  四、阅读课文8、9段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。 2.体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)其所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。(判断句) 这是因为所谓忠臣并不忠诚,所谓贤臣并不贤明。　  (2)故内惑于郑袖,外欺于张仪。(介词结构后置,被动句) 所以在内被郑袖所迷惑,在外被张仪所欺骗。　  (3)身客死于秦,为天下笑。(被动句) 自己客死于秦国,被天下人所耻笑。　  五、阅读课文10、11、12段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。