第17课《孤独之旅》教案2022—2023学年统编版语文九年级上册

17 孤独之旅 教学目标 1.通过分析直接和间接的心理描写，梳理人物内心变化的过程。 2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。 3.理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。 教学重难点 1.欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写对烘托气氛，表现人物情感、心理的作用。 2.理解小说主题，结合自己的经历和体验，感悟“成长”的含义。 教学过程 一、导入新课 在成长的过程中，我们有快乐有烦恼，有喜悦有忧愁。当然，我们还能体会到一种凄凉、酸苦的滋味——那就是寂寞与孤独。你们有过这样的体验吗？（学生自由发言） 如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。我们应该如何去面对孤独，让生命在孤独中更加灿烂呢？ 今天，让我们一起走进曹文轩先生的《孤独之旅》，看看少年杜小康是怎样在孤独中一步步成长起来的。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“嬉闹”“掺杂”“置之不理”等重点字词。 作者简介 曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。 背景链接 本文节选自《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。原本比较富裕的杜小康家因为一次撞船事故而破产，杜小康被迫辍学。后来杜雍和筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。 2.目标任务二：梳理心理变化，品尝成长滋味。 梳理文章故事情节，完成下面思维导图。 学习任务单 [参考答案]　①被迫辍学放鸭　②不堪孤独之苦　③喜拾鸭蛋 画出体现杜小康心理变化的语句，梳理他的心理变化过程。 时间 心理变化 相关语句 行程最初 拒绝去放鸭 “我不去放鸭了，我要上岸回家”“带着哭腔” 途中 茫然 “对前方感到茫然和恐惧”“现在，占据他心灵的全部是前方：……前方是未知的” 到达放 鸭地点 恐惧、胆怯 “这是他出门以来第一回真正感到害怕”“有一种永远逃不走了的感觉”“他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡” 放鸭初期 寂寞、孤独、想家 “杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒” 放鸭中期 仍然寂寞， 逐渐习惯 “不会再忽然地恐慌起来” 经历暴风雨 安定、从容 “心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭” 八月的一 天早晨 欣喜 “惊喜地跑过去” 　　逃避→茫然恐惧→害怕胆怯→孤寂但不再恐慌→坦然面对孤独→安定从容→惊喜 如何看待杜小康在这趟“孤独之旅”中的表现？ 杜小康的“孤独之旅”，依据其心理变化过程，前四个阶段的心理，可以归结为“不敢面对现实、希望逃避现实”，这是他心理不成熟的表现，也是一个孩子面对人生突然转折的自然反应；后三个阶段，他逐渐敢于面对现实，接受现实。在突如其来的暴风雨中，他经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅”中成熟了。 展现心理的方法 ①直接展现人物心理：心理描写、心理动词等。②间接展现人物心理：景物描写，人物的语言、动作、神态描写等。 3.目标任务三：品读诗意语言，体味成长环境。 在杜小康的成长之旅中，鸭群始终伴随着他。画出文中描写鸭群变化过程的语句，体会其作用。 语句 作用 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进。 鸭群“奋力向前推进”，显得坚定，与杜家父子的惶恐不安形成对比 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 以鸭子“无家”“漂游”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理 ①它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。②一步不离地挨着主人蹲了下来。 反衬杜小康的成长 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 以鸭子的成长象征主人公的成熟，深化了小说主题 总结：鸭子是杜小康成长的助力，鸭群的变化过程反映了他的成长过程。 找出文中有关“芦荡”的语句，探讨描写“芦荡”这一自然环境的语句的作用。 ①这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害