第16课《我的叔叔于勒》教案2022—2023学年统编版语文九年级上册

16 我的叔叔于勒 教学目标 1.梳理小说情节，把握人物形象，理解小说主题。 2.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写方法和对比手法刻画人物。 3.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。 教学重难点 1.体会小说叙事的技巧，学习运用人物描写方法和对比手法刻画人物。 2.感受小说的批判意味，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。 教学过程 第1课时 一、导入新课 同学们，亲情是人世间最宝贵、最特殊的情感之一。亲情，指亲属之间无论贫穷或富有，无论健康或疾病，都会有的血浓于水的深情。但是，当金钱主宰了人的心灵和生活时，就会出现马克思和恩格斯所指出的那种严重后果——资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。下面就让我们一起走进莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》，去感悟人情的冷暖，探究背后的原因。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。 字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“拮据”“栈桥”“糟蹋”等重点字词。 作者简介 莫泊桑（1850—1893），法国批判现实主义作家，与美国欧·亨利、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。其作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》等。 背景链接 这篇课文是根据几种译本改写的。原文最早发表于1883年8月7日。当时的法国，资产阶级与工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。人们对金钱的渴望与追逐越来越强烈，享乐主义、拜金主义盛行，人情冷漠，金钱至上。一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能荣归故里。 2.目标任务二：梳理情节，把握故事脉络。 快速阅读课文，试着从不同角度梳理小说的故事情节。 （1）情节发展角度： 菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境（开端）→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困（发展）→在船上发现于勒破产成了穷光蛋（高潮）→菲利普夫妇抛弃他而去（结局） （2）逻辑顺序角度： 菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待（原因）→发现于勒破产的真相，幻想破灭，遂弃他而去（结果） （3）心理变化角度： 听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困（充满期待）→发现于勒已经成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（希望破灭） （4）技巧运用角度： 菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？（设悬）→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救。（释疑）→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的穷水手，他是谁？（设悬）→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。（结局） 从不同角度梳理课文的故事情节，你发现小说有哪些“变”与“不变”？ 构成小说情节的元素是多样的，从不同角度梳理情节，我们发现阅读小说的视角有了变化，小说的主题更多元了，小说也更有趣味了。但小说的结构是不变的。 这是一篇小说，根据小说“开端—发展—高潮—结局”的特点，可以怎样划分层次？ 第一部分（1—4）：故事的开端，写菲利普一家人热切盼望于勒早日归来。 第二部分（5—19）：故事的发展，插叙于勒的过去和全家盼望他归来的原因，为故事进一步发展做铺垫。 第三部分（20—49）：故事的高潮和结局，写菲利普一家巧遇于勒，希望破灭后，又避开于勒。 3.目标任务三：圈画称呼，分析人物形象。 跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格特点概括出来。 经历 性格 青年于勒 花光属于自己的遗产，占用哥哥的钱财 糊涂、荒唐 中年于勒 在美洲赚了钱，来第一封信，表示愿意赔偿；来第二封信，表示愿意有福同享 正直、有良心 老年于勒 破产，在船上卖牡蛎 善良 圈画出菲利普夫妇对于勒称呼的变化，并概括出对应的于勒境遇的变化，完成下列任务单。 学习任务单 [参考答案]　①正直的人、有良心的人　②小子、家伙、贼、讨饭的、流氓 为什么会有这么丰富多变的称呼？ 对于勒的称呼变化多次，取决于于勒是富有还是贫穷。 找出描写菲利普夫妇语言、神态等的语句，分析、归纳其形象特点。 ①母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。” ②看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 ③我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” ④母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：