2《小小的船》（教学设计）-统编版语文一年级上册

小小的船 【学情分析】 《小小的船》是一年级第一学期第四单元的第二课。《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌。儿歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。儿歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着儿歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，产生亦真亦幻的奇妙感受。儿歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，两者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船里，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文中出现了三个“小小的船”，第一个指的是现实生活中的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说着什么，两颗星星正对着她微笑。画面充满想象和童趣。 本单元是小学阶段第一个课文单元，学生第一次接触整篇课文。在教学时，教师将着重指导学生正确、流利地朗读课文。经过二个月的语文学习，班级绝大部分学生能做到使用普通话朗读，读准字音，但对于变调、轻声、儿化等是学生正确朗读课文中的困难点，在教学时要着重指导。在朗读课文时，学生容易发生一字一顿的现象，缺少连贯、流利、有节奏感的朗读，教师在指导课文朗读时，要尤其关注不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音。重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式，表达自己对大自然的喜爱之情。 【学习目标】 1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。 【学习重点】 1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 【学习难点】 仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。 【教学过程】 一、质疑导入 1.渲染情境，构建画面。 2. 朗读课题，巩固拼音。 （1）正确拼读三拼音节“chuán”。 （2）读准轻声“de”。 3. 依题质疑，聚焦重点。 二、自主识字 1.教师范读课文，指导听读识字。 2. 自由朗读课文，借助拼音识字。 3. 借助课文读词，结合语境识字。 随机指导:月儿、船儿中，儿字是独立音节。 3、 多元识字 1. 联系生活，学习“门字框”。 （1）结合图片，认识“门字框”。 点拨：门字多像一个四四方方的框框把里面的部分围了起来，所以这个偏旁就叫门字框。 （2）多元方法，识记“闪”字。 借助熟字识记：门字加上人字就是闪。 自编谜语识记：门里藏着人就是闪。 2. 拓展运用，积累短语。 （1）自主提取，辨析形式。 （2）读中感悟，发现规律。 （3）问答游戏，巩固短语。 （4）自由仿说，积累短语。 3. 借助短语，读出节奏。 设计意图 这首儿歌最大的特色在于运用了叠词描写景物，读来朗朗上口、亲切自然。教学时，通过多种形式的朗读，让学生自主提取，辨析叠词的形式。在读中感悟，发现叠词的规律，再通过问答游戏，巩固叠词短语。最后，举一反三，进行仿说练习，积累叠词短语。 问题链类型 探究性问题链 具体问题 Q1:你们还能从课文中找到哪些这样的短语呢？ Q2:请你们也读读这些短语，看看会有哪些发现？ Q3:什么样的船？什么样的月儿？什么样的星星？什么样的天？ Q4:你们能用上带叠词的“的”字短语说说图片上的事物吗？ *板书设计： 2.小小的船 识字方法 加一加 编一编 想一想 叠词 小小 弯弯 闪闪 蓝蓝 说课 一、创设情境，激发学习兴趣 从课程内容角度看，本单元主要属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这一学习任务群第一学段学习内容指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”教师可以开展文学阅读和创意表达活动，激发学生学习兴趣，引导学生感受文学之美。这个单元，正好能够启蒙学生在儿歌、短小诗文等阅读中感受文学阅读的乐趣，初步体会联想和想象的奇妙，联系文本语境