第11课《 短文二篇》教案2022-2023学年统编版语文八年级上册

11 短文二篇 教学目标 1.理解课文内容，积累常见的文言词句；借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 教学重难点 1.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。 2.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 教学过程 第1课时 《答谢中书书》 一、导入新课 孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。”自古以来，许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画”、一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，它会是一篇怎样的文章呢？我们一起来学习这篇《答谢中书书》。 二、教学开展 1.目标任务一：揭题入文，了解作品。 文题解读 断句：答/谢中书/书。“谢中书”指的是一个人。后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。它多用来记事陈情，也可写景、谈论政事、勉励后学等。 《答谢中书书》是陶弘景回复朋友谢中书（谢征）的一封书信。 作者简介 陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》。 背景链接 南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信中的一部分。 文体知识 骈 文 起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。句式上，以四六句式为主，讲究对仗；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。 2.目标任务二：感受文章音韵之美。 朗读指导。从字音、语气、节奏等方面来进行。 读准字音：歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù） 把握节奏：山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 句式特点。本文的句式有什么特点？ 本文带有骈文特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；兼用散句，参差错落，于整齐中富有变化。 3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。 古今异义 晓雾将歇（古义：消散。今义：休息。） 夕日欲颓（古义：坠落。今义：萎靡。） 一词多义 欲 夕日欲颓（副词，将要） 实是欲界之仙都（名词，欲望、欲念） 自 自康乐以来（介词，从） 自非亭午夜分（连词，如果） 词类活用 五色交辉（名词用作动词,辉映） 成语积累 呼之欲出 夕日欲颓（将要） 自始至终 自康乐以来（从） 万籁俱寂 声色俱厉 四时俱备（全、都） 理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。 梳理层次。朗读全文，说说课文可以分为哪几层，然后填写下面的学习任务单。 学习任务单 ［参考答案］ ①分 ②四时 ③朝夕 4.目标任务四：感受文章意境之美。 阅读课文，分析文中描写的具体景物的特点及写景技巧，并完成下面的学习任务单。 学习任务单 写景内容 景物 特点 写景技巧 四时之景 高峰 高 仰视 清流 清 ③_________ ①_________ 斑斓 平视 青林 青 翠竹 翠 朝夕之景 晓雾 薄 视觉 猿鸟 恣意 听觉 夕日 美 静态 沉鳞 ②_________ 动态 ［参考答案］ ①石壁 ②活跃 ③俯视 短文中的山川之美，美不胜收。你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____________之美。你看_____________”的句式给大家描绘一番。 这里有山水交映之美。你看“高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 这里有色彩配合之美。你看“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映，青葱的林木、翠绿的竹丛四季长存，这一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上呈现出勃勃生机。 这里有晨昏变化之美。你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣，一派生机勃勃；傍晚，红日西下，沉鱼出