21.《大自然的声音》逐字稿（教案）三年级上册语文统编版

21.《大自然的声音》课堂实录 教学目标： 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。 3.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重难点： 1.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 同学们好，今天我们一起来学习第21课《大自然的声音》。 首先，老师想请大家听一听、猜一猜这些都是大自然的什么声音，我们先来听第一个，听出来了吗？对，这是鸟的叫声。再来听第二个，这是大风在呼呼地刮，你们听到了没有？我们再来听第三个，这是电闪雷鸣的声音。再听第四个，电闪雷鸣之后下大雨啦。淅沥沥哇啦啦，雨下得真大呀，下这么大的雨，去看看什么。对，小溪里的水涨起来了，水流哗哗，大自然的声音可真是丰富啊。 接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。 请同学们自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，边读边思考课文是围绕哪一句话来写的，开始吧。 同学们，你们知道文章是围绕哪一句话来写的吗？对，就是课文的第一自然段，也是课文中的第一句话，我们一起来朗读“大自然有许多美妙的声音”。这句话是全文的中心句。课文具体写了大自然哪些声音呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的词句，画上横线并完成这一份图表。 同学们，你们都完成了吗？谁来说一说？对，课文围绕大自然，有许多美妙的声音，具体写了风的声音、水的声音，还有动物们的声音，他们都是大自然的音乐家或者是歌手。你们是从哪里找到这些句子的呢？原来这三个句子分别在第二、第三、第四自然段的开头，这三个句子也是段落的总起句，这三个自然段都是围绕全文的中心句来写的。这样的文章结构就是总分结构。 接下来要请同学们读一读这些含有生字的词语。我们发现在这些生字词当中，有好多个口字旁的字，像这种口字旁的字一般而言都与口有关。这些生字其实就是口里发出来的声音的拟声词。字音读正确了，还应该理解词语。请你们看意思猜词语。猜猜看吧。请大家把这些词语习读两遍，开始。 读完词语以后，我们来看看多音字。这个字有两个读音，泥和可以组词为呢喃、毛呢。 早着呢。把这样的多音字放到句子当中，你能读正确吗？ 现在我们进入写字环节，相信大家进入三年级以后都有了自己的识字能力和写字能力，写字一定要注意观察分析。请大家看看这些要求“我会写”的字当中，哪几个字要特别引起重视呢？是的，这个“奏”字的最后一笔是一点；而“柔”字上方是个矛字，矛字有一撇，千万别漏掉。“器”字上下四个口，中间一个犬字要加点；“滴”的右边下部分里面是一个古字。再来看“敲”字，敲字的右边特别像一个支字，但它不是支，支的那一横是要穿过一竖的，而这里没有穿过去。大家需要注意哦！ 我们再来看看这两个字。左边是“受”，右边是“爱”，长得很像。但是仔细看我们就能发现受的下边是个右字，爱的下边是个右字，的确朋友之间一定要有爱。再来看看我们刚才提到过的“滴”，我们已经说了，滴的下面是一个古字，他很容易跟商人的“商”混淆。同学们你们可要看仔细了，千万不要写错啦。那接下来的时间，请同学们打开写字本，将这些生字认认真真的漂漂亮亮地写上几遍，记在脑子里。写完以后我们就下课，我们下节课再见。 第二课时： 这节课我们继续学习《大自然的声音》。温故而知新，在上节课，我们初读了课文，完成了这一幅图表，了解到课文的结构是总分结构。 现在你们能根据这幅图表简单的说一说课文主要讲了什么吗？（真不错，同学们都还记得，看来大家上节课听讲很认真。）是的，课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，其中具体描述了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。 现在让我们一起走进课文，请大家默读课文的第二节，思考三个问题：第二节写的是谁发出声音？她发出了怎样的声音？它发出了什么样的声音？请大家边读课文边思考，现在开始。 同学们，你找到了吗？你来说，你说第二节写的是风发出的声音，风在森林里翻动树叶，发出各种不同的声音。说的真好。 同学们，你们看一段潺潺的文字，被我们说成了一句话，这就叫概述。概述能让我们把课文读短，我们不但要能把课文读短，还要能够把课文读长。怎么读长呢？请你读读课文的第二节，画出你喜欢的句子，细细品读，并说你的感受。在说你的感受时可以谈你的理解，也可以联系你的生活。现在请大家边读课文边做批注，现在开始。 谁来说一说你画出了哪些句子？你来说。“不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。”你说从这四个“不一样”，他想到了树叶的大小不一样，树叶的厚薄不一样