3《拍手歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

3　拍手歌 教案设计 教学目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹(zhuī)、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重点 1.识记生字，会写生字及“写字、丛林”等6个词语，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.能读出儿歌的韵律。 课前准备 教师准备：1.制作有文中动物、生字的课件及拍手歌的视频。 2.制作八种动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)的图片各一张；制作八种动物的生字卡片。 3.准备稀有动物(中华鲟、金丝猴、白鳍豚)的图片或视频资料。 学生准备：1.生字、生词卡片。 2.搜集并认识各种动物。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.会认“世、界”等14个生字；会写“写、六、九”3个字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3.了解文中动物的习性，感受动物生活的自由与快乐，交流动物知识。 教学过程 板块一　播放图片，激趣导入 1.播放图片，激发兴趣。 (1)课件出示“孔雀、锦鸡、鹰、雁、虎、黄鹂、百灵、熊猫”等动物的图片。 (2)随着动物的出场，同学们自由说出动物的名字。 2.出示课题，导入新课。 (1)同学们真了不起！认识这么多种动物。你们喜欢这些动物吗？想认识它们，并和它们做朋友吗？下面我们就一起走进《拍手歌》，了解这些动物。 (2)教师板书课文题目：拍手歌。学生齐读课题。 操作指导　低年级的学生最喜欢动物及老师的表扬，针对这一特点，教师要运用动物小卡片来吸引学生，及时表扬能够说出动物名字的学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。 板块二　图文对照，识字学词 活动1　初读课文，完成学习卡 1.课件出示学习要求。 (1)学生用自己喜欢的方式读通课文，注意读准字音，遇到不认识的字向同桌或老师请教。 (2)在熟读课文的基础上，完成学习卡。 拍的下数 出现的动物 你拍____，我拍____， 你拍____，我拍____， 你拍____，我拍____， 你拍____，我拍____， 你拍____，我拍____， 你拍____，我拍____， 2.学生自主读书，完成学习卡。 3.小组内交流，并完善学习卡。 (1)组长带领组员依次汇报学习卡的内容，其他学生补充。 (2)教师巡视，相机进行指导。 活动2　图文对照，集中识字 1.引导学生图文对照识字，并与动物打招呼。如：“孔雀，你好！” 重点指导：后鼻音“孔、雄、鹰、丛、翔、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。 重点理解：“雁群、锦鸡。” (1)课件出示“一只大雁”和“一群大雁”的图片，对比理解“雁群”。 (2)出示“锦缎”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟叫“锦鸡”。(羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。) (3)引导学生查字典理解“锦”字。 2.部件归类识字。 (1)鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，你发现了吗？ 课件展示　发现一：含有鸟字边，如“鸡”“鹂”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。 发现二：含有隹字旁，如“雀”“鹰”“雁”，在古代“隹”指短尾巴的鸟。 (2)指导用部首查字法认识“隹”部。 课件展示　在古代，长尾巴的鸟写作鸟(鳥)。　　　短尾巴的鸟写作隹。 　　　　　　　　　　 　　　　　　 (3)拓展：你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。 活动3　多种形式，巩固字词 1.课件出示带拼音的词语，学生开火车读。 2.课件出示不带拼音的词语，学生赛读。 3.课件出示本课生字，学生抢读并组词。 课件展示　世　界　孔　雀　锦　雄　鹰　翔　雁　丛　深　猛　灵　休 操作指导　教师要放手，先让学生自主学习，完成学习卡；再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识生字，并把自己的识记方法介绍给同学；最后通过开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，让学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。 板块三　多种形式，强化巩固生字 活动1　“猜谜语”游戏 1.过渡：同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大家出几个字谜，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？ 2.教师出示谜语，引导学生猜出谜底。 课件展示　两人坐在木板上。(丛) 山倒压住火。(灵) 3.课件出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。 课件展示 活动2　语境中认读生字 1.指名读句子，指导读准字音。 课件展示　云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。 2.学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地朗读出来。 操作