18《刘胡兰》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

18　刘胡兰 教案设计 教学目标 1.认识“兰、派”等10个生字，会写“刘、民”等8个字，会写“年轻、村子”等5个词语。 2.理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。读好刘胡兰与敌人三次对话的语气。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气；理解课文内容。 课前准备 教师准备：制作课件，搜集课文有关图片。 学生准备：1.预习生字词，标出自然段，朗读课文。 2.阅读有关革命英雄的故事，听爸爸妈妈讲过去的故事。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“兰、派”等10个生字和由这些生字组成的词语。会写“刘、民”等8个字，会写“年轻、村子”等5个词语。 2.正确、流利地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。 教学过程 板块一　故事导入，积淀情感 1.导入：同学们，课前我们已经阅读或听爸爸妈妈讲了有关革命英雄的故事。现在，让我们把自己知道的小故事和大家分享一下吧！我宣布：“小小故事会”现在开始！谁先来给大家讲一个革命英雄的故事？ 2.揭题：用课件呈现课题和毛主席为刘胡兰题词的纪念碑的画面，教师动情讲述：“同学们，这是一座为纪念英勇的烈士而高高耸立的丰碑，这是一座为祖国、为人民、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵铸就的。她是一位年轻而伟大的共产党员，让我们一起深情地呼唤她的名字——刘胡兰。” 3.板书：刘胡兰(学生举起手指随着写)。齐读课题。 操作指导　本课的内容距离学生现在的生活较远。因此，教师通过“小小故事会”作为情感铺垫时，对学生讲的故事要放宽要求，只要学生能够把故事大意说清楚即可，教师可以做适当补充。 板块二　初读课文，识记生字 活动1　默读课文，自学生字 1.默读课文，圈画生字词。 2.同桌之间互读一下生字词，进行正音。 3.出示词语学生认读。 课件展示　刘胡兰　反动派　被捕　鲜血　拉到　民兵　血淋淋　挺起胸脯　要杀要砍 烈士 (1)引导学生强调字音：“杀”是翘舌音，“兰”是前鼻音，“挺”是后鼻音。 (2)提醒学生借助语境读准多音字“血”。 课件展示　 xuè xiě xiě xuè 鲜血　 血淋淋　 出血　 血红 (3)引导学生交流识记生字方法。(课件演示汇报内容) ①利用熟字加偏旁记忆生字。 课件展示　文＋刂＝刘　衤＋ 皮＝被　扌＋立＝拉　扌＋廷＝挺　列＋灬＝烈 ②指导学生根据生活实际识记“刘、兰”。 活动2　观察生字，指导书写 1.读一读会写字。 课件展示　刘　民　反　村　被　关　道　兵 2.引导学生观察生字的特点，交流书写注意事项。 (1)左右结构的字要仔细观察左右两部分特点。 “刘”左宽右窄，左伸右缩，右部竖钩长而直；“村、被”是左窄右宽的字，“村”第四笔是点，不要写成捺，“被”左边不要写成“礻”，注意“皮”的笔顺是横钩、竖、撇、横撇、捺。 (2)上下结构的字：“关”上窄下宽，第二横长，写在竖中线上；“兵”上宽下窄，上部末横长，下部撇、点收笔齐平。 (3)半包围结构的字：“反”第一笔平撇居上居中，竖撇伸展，下端与“又”的下端平齐，“又”的捺宜舒展；“道”先里后外，“首”略长，“辶”三笔写成。 (4)独体结构的字：“民”竖提要直，横在横中线上，斜钩呈弓形，伸向右下，舒展有力。 3.教师播放生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。 4.教师范写重点字“民、被、道”，提醒学生书写时注意间架结构。 5.指导学生书写本课的会写字。 (1)学生再次观察写字表，对照书写动漫，先描红再练写两个。 (2)利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。 操作指导　识字教学时，教师要注重引导学生交流识字的方法，鼓励学生用自己喜欢的方法识字和在生活中识字；在练写生字这一环节，要发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性。在书写中，要培养学生先观察后书写的良好的书写习惯，力争把字写正确、写端正。 板块三　理清思路，简要复述 活动1　提取信息，感知内容 1.指名分自然段朗读课文。 2.交流：这个故事发生在什么时间？什么地点？天气如何？有哪些人物？ 课件展示　时间：1947年1月12日 地点：云周西村 天气状况：天阴沉沉的。 人物：刘胡兰、被捕的六个民兵、乡亲们；敌人。 3.说一说：课文主要讲了一件什么事？ 课件展示　课文讲的是十五岁的女共产党员刘胡兰由于叛徒的出卖而被捕，敌人为了从她口中得到党的秘密，用金钱引诱她，用“枪毙”威胁她，用血淋淋的铡刀威慑她，但她临危不惧，从容不迫地走向铡刀，英勇牺牲的故事。 活动2　确定故事情节，完成表格 1.默读课文，想一想：课文通过几次对话具体描写了刘胡兰与敌人进行的不屈斗争？画一画相关语句，再