13 《寒号鸟》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

13　寒号鸟 教案设计 教学目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点 1.分角色朗读课文。 2.理解课文内容，从而明白故事里蕴含的道理。 课前准备 教师准备：1.教学课件。寒号鸟、喜鹊的板贴图。 2.生字书写动漫。 3.下载本课二维码中的类文《得过且过的故事》，并打印。 学生准备：1.自读课文，自学生字词。 2.查找寒号鸟相关的资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.运用多种识字方法，识记“堵、缝”等15个生字；读准“号、当”2个多音字；会写“脚、阵、朗、枯、却、将、难、纷”等8个左右结构的字。通过联系上下文等方法理解“得过且过”等词语的意思。 2.分角色朗读课文。通过指导朗读两组对话，引导学生习得分角色朗读的方法。 3.积累短语并练习说话，初步体会同一意思的多种表达方式。 4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说文中的道理。 教学过程 板块一　故事导入，激发兴趣 活动1　讲述故事，质疑激趣 1.导入新课：小朋友们，老师想给大家出个谜语： 课件展示　传说中有一种奇特的鸟，它长着四只脚，两只肉翅膀，不会飞。 你猜出来了吗？ 2.在黑板上贴上寒号鸟的图片，揭示课题。(板书课题) 3.教师简要介绍寒号鸟：复齿鼯鼠，也叫寒搭拉虫、寒号鸟等。寒号鸟为森林动物，栖息于海拔1200米左右的针阔混交林，在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴中筑巢。 活动2　学习多音字“号” 1.齐读课题。 2.强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读háo。 3.出示词语，引导学生读准字音，感受读音的规律，引导学生根据词义定音。 课件展示　háo　号叫　哀号(有拉长声音哭叫的意思) hào　口号　学号(有名称、记号等意思) 操作指导　教师讲述故事时，要激发学生的阅读兴趣。引导学生在词语中、语境中辨别多音字，读准多音字。 板块二　初读课文，学习生字 活动1　自由读文，自学生字 1.教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。 课件展示　(1)一边读课文，一边标出自然段序号。 (2)圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (3)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2.小组内合作学习生字，交流识字方法。 (1)在组长的带领下，组员分享自己的识字方法。 (2)教师巡视，相机指导。 3.检查自学情况。 (1)课件出示由会认字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。 课件展示　哀号　一堵石崖　一道缝　当作　喜鹊　晴朗　衔回来　枯草 劝告　趁天晴　将要　难过　得过且过　狂吼　重复　哀叫 (2)课件出示生字，指名认读。教师正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“衔、趁”是前鼻音；“吼”不读kǒnɡ；“复”不读fú。 (3)学习多音字“当”，根据它不同的读音组词。 课件展示　dānɡ　当心　当然　应当　担当 dànɡ　当作　恰当　适当 活动2　自主探究，巧记生字 1.出示课文第一幅插图，分别认读词语：一堵石崖、一道缝、晴朗、衔着、枯草、劝告。 2.引导学生识记生字的字形。 (1)加一加：良＋月＝朗、木＋古＝枯、纟＋逢＝缝、又＋隹＝难。 (2)换一换：“粉”去掉米字旁，换成绞丝旁就是“纷”。 (3)区别“复”和“夏”。用组词的方法识记“复”。强调“复”字下边是“夂”，不是“攵”。 3.创编儿歌识记生字。 枯：一棵古树没了生机。 4.字理图识记生字“朗、枯、将”。(课件分别出示字理图及相关解读内容) 5.巩固识字：(1)借助插图读词语。(课件出示)(2)游戏巩固生字：教师读生字，学生快速找到生字卡片。 活动3　再读课文，巩固生字 1.指名读课文中含有生字的句子，看谁读得准。(课件出示) 2.同桌互读，检测生字的读音是否正确，把课文读得正确、流利。 3.教师相机正音，学生间评价朗读。 操作指导　教师要创设轻松、活泼的识字氛围，鼓励学生采用多种方法识记生字。在识记生字时，要尽量在一定的语言情境中进行，创设复现生字的机会，巩固对生字的掌握。 板块三　再读课文，感知内容 活动1　借助学生活动卡，了解故事大意 1.引导学生自由交流：这个故事里有几种动物？它们之间发生了什么事？ 预设：(1)故事里有两种动物——寒号鸟和喜鹊。 (2)冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟也做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。 2.出示学生活动卡片，指导学生自学。 读读课文，看看喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的，怎么说的，结果怎样。 活动内容 喜鹊 寒号鸟 做法 结果 (1)依据学生活动卡默读课文，