9《黄山奇石》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

9　黄山奇石 教案设计 教学目标 1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.学习用联系上下文的方法和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 教学重点 1.识记15个生字，读准多音字，会写10个字和“黄山、南部”等11个词语。 2.在朗读中想象，在想象中朗读，借助文字想象画面，感悟黄山奇石的生动有趣，再把这些想象外化为自己的朗读，进而将丰富的想象迁移到其他景物上表达出来。 课前准备 教师准备：1.制作相关课件。 2.搜集有关黄山奇石的资料。 3.下载本课二维码中的类文《黄山怪石》，并打印。 学生准备：1.熟读课文，预习生字词。 2.搜集黄山奇石的图片资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.会认“闻、名”等15个生字；掌握多音字“都”；会写“巨、每、升”3个字。 2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读课文，体会黄山奇石的“奇”。 教学过程 板块一　情境导入，激趣促学 1.激趣：同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，大家想不想去看看？ 2.播放黄山风景视频。学生观看视频并简单交流对黄山的印象。 3.导入：黄山的风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目) 4.学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。(课件出示：奇：少见的，特别的) 操作指导　入境则生情。新课伊始，教师要通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入课文营造的情境中，这样极大地调动学生的好奇心和求知欲。 板块二　初读课文，识记生字 活动1　初读课文，读准字音 1.引导学生借助提示读课文。 课件展示　(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。 (2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。 (3)标好自然段序号。 2.教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。(课件展示生字) 前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在“天都峰”一词中读dū。 活动2　多种方法识记生字 1.教师出示本课生字，学生自主选择方法，识记生字。 2.小组合作交流识字方法。 3.全班汇报展示，教师相机指导。 (1)辨析区分字词，拓展识记。 “区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。 “巨、部、位”还可以根据字形猜谜语。 课件展示　站着一个人。(位) (巨)　　　(部) 金文　篆文　楷体　　　 金文　 篆文　 楷体 “闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。 (2)图文结合识字。 课件出示词语及相关图片，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。 4.把生字放回原文，课件出示课文中的句子再读一读，在语境中巩固生字词。 操作指导　教师要放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。指导学生通过对比区分、换部首组词等方法识字，调动学生学习的主动性，及时、有效地提高学生识字的能力。 板块三　再读课文，感知大意 活动1　提取信息，感知内容 1.引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？ 用“△”标出这些奇石的名称，在具体介绍的奇石名称旁用自己喜欢的符号圈画出来，完成学生活动卡。(课件出示相关内容) 活动内容 课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？ 石头的名字 样子 2.小组交流，完善学生活动卡。 3.集体汇报交流：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石的名字既形象又有趣。(课件出示“看图猜奇石”的游戏) 活动2　了解位置，感知赞美之情 1.指名读第1自然段，其他同学边听边想： 课件展示　黄山风景区在什么地方？请用“____”画出来。那里的景色有什么特点？请用“　　”画出来。(课件出示相关内容) 2.根据交流，指导学生加深理解“中外闻名”“尤其”。 3.说说还有哪些地方也是中外闻名的。 4.简单介绍地理位置。 5.齐读第1自然段，读出赞美之情。 操作指导　俗话说：“读书百遍，而义自见。”教师要引导学生进行多种形式的读，使学生整体感知黄山奇石的特点。特别是要指导学生结合学