5《玲玲的画》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

5　玲玲的画 教案设计 教学目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 教学重点 读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 课前准备 教师准备：1.生字词卡片。 2.将课文中爸爸说的话做成相关的课件。 3.准备三幅与课文前后内容相符的画。 4.下载本课二维码中的类文《战胜命运的孩子》，并打印。 学生准备：制作生字卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“玲、详”等15个生字；会写“奖、另、拿、并”4个生字；会写“评奖、时间”等7个词语表中的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。学习课文的第1～4自然段。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。 3.能用上“得意、伤心”等词语讲述课文第1～4自然段的内容。 教学过程 板块一　认识人物，导入新课 1.导入：(课件出示两幅图，欣赏)学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。(板书：“玲玲”)谁来亲切地叫她一声？ 2.识字：“玲”是形声字，右边是“命令”的“令”，表示字音，要读准后鼻音；左边是王字旁，表示字义。王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉碰击的声音，这里指人的名。 3.揭题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，(补全课题)一起来读课题。 4.过渡：玲玲的画怎么了呢？你能发现这两幅画有什么不同吗？哪一幅更好呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》，在课文中寻找答案吧！ 操作指导　教学时，教师可根据形声字构字特点引导学生学习“玲”的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻，在学习生字的过程中，拉近了学生和故事的主人公玲玲的距离。 板块二　初读课文，识字学词 活动1　初读课文 1.出示自读课文要求： 课件展示　(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准字音、不漏字、不添字，还要读通句子，边读边用自己喜欢的符号圈出本课生字及不理解的词句。 (2)把圈出的生字多读几遍。同桌互相纠错。 (3)认真读课文，边读边想，课文一共有几个自然段，主要写了什么事情。 2.学生汇报。指名读文，评判反馈。 活动2　归类识字 1.同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 2.小组内交流识字方法，并准备全班交流。 3.教师检查读文识字的效果。(课件出示会认字) (1)小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确“幅”的读音是fú。 (2)学生归纳，可以采用形声字识字法识记的生字有：玲、详、幅、评、催、脏、伤、懒、糟。注意组词区分“催——崔”“幅——副”。 “并”和“肯”可以用口诀记忆：并——“倒八开”；肯——“上止下月”。 (3)开火车给生字口头组词。 (4)开火车读生字。 操作指导　让学生用不同形式读课文，给出充足的时间，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。 板块三　再读课文，整体感知 活动1　指导朗读重点句子 1.出示再读要求：把课文读流利，不唱读，不指读。 2.学生试读。 3.出示难读的句子，指名读、齐读、分男女同学读，读准生字的读音，读通顺句子。并在语境中巩固生字。 课件展示　(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 (2)就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 (3)“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” (4)玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了，玲玲满意地笑了。 (5)好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。 活动2　感知故事大意 1.快速浏览全文，思考：课文写了一件什么事？ 2.汇报交流结果。引导学生根据提取的信息填空： 课件展示　课文有(9)个自然段，讲的是(玲玲)把画弄脏了，在(爸爸)的启发下把画修改得更(好)的故事。 操作指导　教师要有意识地让学生从初读读准、读通到再读读顺，经历难度逐渐提高的过程，让学生能够在具体语言环境中识字，这样有助于学生识记生字，培养语感。通过独立思考、交流的方式，让学生完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文、懂得道理打下良好的基础。 板块四　指导观察，练习书写 活动1　观察识记 1.学生齐读生字并组词。(课件出示会写字) 2.引导学生观察生字的结构和笔画，以及各部件在田字格中的位置。 3.引导学生根据这些生字的结构分类观察和识记： (1)上下结构的字：奖、另、拿、并。 (2)左右结构的字：幅、