8《小书包》（教学设计）统编版语文一年级上册

20卓越 1202101115 罗佳佳 生活语文教学设计 授课日期 2022.11.8 授课教师 罗佳佳 课题 《小书包》 授课班级 一（2）班 课时 1课时 课型 新授 教材分析 《小书包》选自人教版培智学校义务教育实验教科书《生活语文》一年级下册第三课。本课为识字篇目，图文结合，要求学生认识4种常用的学习用品“书包”、“本子”、“铅笔”、“橡皮”，课后练习围绕“我会听”、“我会读”、“我会说”展开。篇目预计三个课时完成，本课为第一课时，要求掌握两个词语“书包”、“本子”。 学情分析 （一）A类： 小奇（多动症）：语言表达能力较好，有一定逻辑思维，表现欲强烈，积极参与课堂，但纪律性较差，喜欢离开座位。认识自己的学习用具。 （二）B类 小睫（自闭症）：感知觉异常，有足部需求，喜欢踢打课桌，需要老师进行一对一问答。认识基本学习用具。 小阳(自闭症）：有一定语言能力，感知觉异常，对噪音敏感，情绪不稳定，在老师引导下可以参与集体活动。认识基本学习用具。 （三）C类： 小方:（自闭症＋重度智力障碍）：注意力短暂，几乎不参与课堂，沉浸在自我的世界，需要全面的个别化支持。在提示下，能指认自己的学习用具。 班级目标 1. 理解“书包”和“本子”的含义 2. 进行“书包”和“本子”图片与词语的配对 3. 认读词语“书包”和“本子” 个别化目标 （1） A类： 小奇：1、2、3 （2） B类： 小睫：1、2、3 小阳：1、2、3 （3） C类 小方：1、2＋提示、3＋提示 重难点 重点：进行“书包”和“本子”图片与词语的配对 难点：认读词语“书包”“本子” 教 学 过 程 教师活动 学生活动 对应目标 教学支持 设计意图 1、 问题导入 1.师：小手摆摆好，小脚并并拢，我们一起上课了。与学生依此击掌。 2. 师：老师看哪位小朋友坐得最端正，小奇表现很好，老师奖励你一朵小红花 3. 师：在正式走进今天的课堂之前，老师想请大家猜一个谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（动作）这是什么呀，老师提醒一下，它就在大家的周围。XX你来。 4.师：你的反应可真快，也奖励你一朵小红花，我们今天要学习得内容就和它有关，让我们一同走进第三课，小书包（贴课题，贴图片） 2、 知识新授 （1） 新授词语“书包” · 字音教学 1.师：大家先保持安静，听视频中的老师是如何朗读这个词语的（播放视频） 2.师：第一个字是翘舌音，嘴巴微微嘟起（指着嘴巴），第二个字，嘴巴由闭到开。 大家尝试跟老师朗读，书包，书包，书包。 3.师：大家依此朗读（拿出镜子） 4.认领书包，朗读新词 （1）师：我们来看一看，这是谁的书包？ 师：那请你带同学朗读一下这个词语 （2）师：那这个呢，老师看小睫很开心，请你也来读一下 （3）师：这又是谁的书包，原来是小奇的，请你读一读 （4）师：最后是不是小方的书包，请你跟老师读（贴近） · 字形/字义教学 5.师：既然书包这么重要，每位同学都有，我们要不要进一步认识一下这位好朋友 6.师：我们看一看第一个字（视频播放）它的字形是不是像三本叠加起来的书，一本书要掉了，小朋友扶住。同学们使用的课本是书，老师用的教材是书，大家每天睡前听也是故事书。 7.师：我们再来观察第二个字（视频播放）包就是将东西紧紧包围，就像包子，是不是把馅裹在里面呢 8.师：这两个字连在一起就是我们的书包，书包是不是把书围在里面了，它的里面还可以装上别的学习用具。 （2） 新授词语“本子” · 字义 1.师：老师今天也带来了一个书包，请同学摸一摸，看一看里面有些什么？老师要请坐得最端正得小朋友，XX你来 2.师：小朋友们，他说的对嘛？ 3教师反馈 4.师：老师的书包沉沉的，里面还有什么，小方你来试试 4.师：大家可以帮帮她，说出这是什么嘛？大家都是乐于助人的好孩子，小方也勇于尝试，所以老师要给每位同学奖励一朵小红花。 5.师：原来这两个都是本子，这些用来写字，由一张张纸组成的就是本子。（贴图片） · 字音 6.师：请同学们听老师读，本子，注意轻声 7.师：一起跟老师读，本子，本子，本子 8.师：开火车（手部转圈） 师：接下来，老师考考大家，9.师：生字宝宝“本”藏在了哪里 三、巩固练习 师：两个小朋友一时贪玩，找不到回家的路，你们能连一连，帮助他们进行配对嘛（下台发放学具）老师看看谁连得又快又准确。 师：老师看大家连线正确，看来已经认识了这两位好朋友。 四、总结回顾 师：这节课，我们学习了两个新词，分别是“书包”“本子”，它们都是我们的学习用具，书包有大大的肚子，可以用来装很多东子，本子呢，我们则可以在上面写字。我们的学习离不开他们，所以要爱护珍惜，好嘛。 五、布